湖南工業(yè)職院推進人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)園區(qū)需求側改革
企業(yè)師傅正在指導湖南工業(yè)職院學生操作機器人設備
技能大師、省勞動模范、國務院政府特殊津貼專家，一般人不會將這樣的殊榮與一位80后聯(lián)結，但龍衛(wèi)國做到了。
從湖南工業(yè)職業(yè)技術學院畢業(yè)后，龍衛(wèi)國一直扎根中聯(lián)重科基層，歷經千錘百煉，先后攻克起重機“吊臂旁彎”“變幅抖動”“卷揚溜勾”等大噸位、超大噸位的行業(yè)技術難題，均打破國外技術壟斷和壁壘；他還先后擔任20余項破全球紀錄新產品的調試第一負責人。
龍衛(wèi)國能用全球重的起重機吊臂往瓶子里插花，這可不是�；茏幼餍悖菣z驗設備微動性和操作穩(wěn)定性極為重要的方法。他說，大吊車吊風電、核電那些關鍵零部件時，螺絲孔直徑小到僅有20多毫米，要求操作者必須反復調試，精準。
無獨有偶，湖南工業(yè)職院另一位才畢業(yè)幾年的90后、湘電集團高級技師、加工產品合格率連續(xù)6年保持的譚志明，26歲即成為湖南省年輕的國務院政府特殊津貼專家。這些年來，湖南工業(yè)職院這所與強力推進中的湖南新型工業(yè)化同歌共舞的高職院校屢屢成為熱點：近兩年在國家級技能大賽中一等獎獲得數(shù)均排名全國前十；在校期間曾兩獲法國國際發(fā)明展金獎的創(chuàng)新精英張江杰，入選2017福布斯中國“30位30歲以下”精英榜；部分畢業(yè)生已成為國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術研究中心、遠大空調、步步高等單位的高管。
一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。湖南工業(yè)職院以團隊、群體形式呈現(xiàn)的優(yōu)秀技術技能型人才打造，吸引著人們的目光。該校黨委書記劉建湘說，學校牢記立德樹人使命，積極搭建政校行企等各方參與的產教融合紐帶，推進人才培養(yǎng)供給側和產業(yè)園區(qū)需求側改革，形成了一套可復制可推廣的產教深度融合模式，為湖南新型工業(yè)經濟賦能提供了有力支持。
1、與園區(qū)合作翻開產教融合新篇
湖南工業(yè)職院地處湘江新區(qū)和長株潭國家級自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)，長株潭衡四大國家級園區(qū)主導產業(yè)包括汽車及零部件制造、先進裝備制造、軌道交通等，與該校專業(yè)人才培養(yǎng)契合度高、關聯(lián)性強。
“快速發(fā)展中的園區(qū)企業(yè)，表現(xiàn)出對高技術技能型人才和高校教師科研團隊的強烈渴求�！睋撔ＰｉL向羅生介紹，學校為此制訂了詳細工作方案，努力實現(xiàn)與園區(qū)企業(yè)“五對接”，即專業(yè)設置、課程設置與園區(qū)產業(yè)需求、人才標準對接，就業(yè)實習與生產制造過程對接，學校教師與園區(qū)企業(yè)工匠對接，科學研究與園區(qū)創(chuàng)新發(fā)展對接，學校教師和園區(qū)企業(yè)職工能力提升對接。
利用區(qū)位優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，該校分別與9家國家級和省級產業(yè)園區(qū)簽訂了合作協(xié)議。合作也與過去的單純校企合作不同，由原來“點對點”結合，擴充到“點和面”結合，使產教融合更具輻射性。與園區(qū)合作后，該校將不同企業(yè)的人才需求整合起來，開設園區(qū)訂單班，以園區(qū)整體需求為導向制訂人才培養(yǎng)方案。合作雙方建立起互動工作機制和考核工作機制，擬定年度計劃和目標，確定重點事項。二級學院具體對接企業(yè)展開多方合作，推動教研室與企業(yè)車間的交流合作，深化細化，落實落地。
園區(qū)和企業(yè)紛紛感受到合作對接后帶來的紅利。教師們積極參與到園區(qū)企業(yè)的科研攻關中，中聯(lián)重科國家混凝土機械工程技術研究中心多項橫向課題以及“碳纖維復合材料臂架系列泵車及其關鍵技術”“高壓密封圈結構優(yōu)化”等項目攻關，都打上了湖南工業(yè)職院的烙�。煌ㄟ^為園區(qū)重點企業(yè)員工及配套企業(yè)員工培訓，實現(xiàn)從單個企業(yè)人力資源培訓到產業(yè)鏈人力資源培訓轉變，完成高技能人才培訓、在職人員技術培訓達5000余人次。
2017年12月，該校組織湖南省機械制造類人才大型招聘會，吸引9家國家級和省級產業(yè)園區(qū)組團來招人，提供優(yōu)質崗位1.2萬余個。這場招聘會，正是學校引領湖南機械裝備制造類人才培養(yǎng)、深化產教融合校企合作的一個真實寫照。
2、與企業(yè)合作找到了雙贏結合點
對于職業(yè)教育而言，高效的校企合作是具體核心意義的戰(zhàn)略，也是“天下第一難”。湖南工業(yè)職院是如何攻克這個難關的？該校認為，他們找到的“金鑰匙”，就是拿出尋找合伙人的一番誠意。從普通的校企合作，到校企合伙人，并找到“雙贏”的結合點，個中情由，甘苦自知。
在湖南工業(yè)職院，人人都是校企合作的責任人。當系列獎懲制度落地，當人人都是校企合作責任人時，所有教師在推廣學校、教書育人、學校管理中迸發(fā)出來的積極性與責任感，就和以往有了不同。教師們主動利用各種資源聯(lián)系企業(yè)、社會單位，積極推介學校，在精選企業(yè)的原則上，合作追求廣度、深度與效度。
今年9月，湖南工業(yè)職院與華中數(shù)控共建、投資3000多萬元的智能制造實訓中心設備投入使用。此前，該校與華中數(shù)控聯(lián)合組建的區(qū)域性“數(shù)控技術服務中心”，肩負著華中數(shù)控在當?shù)氐姆⻊帐姑�，在湖南地區(qū)90多家企業(yè)和院校開展設備安裝調試、維護維修、客戶回訪等工作，出動專業(yè)教師和隨行學生510多人次，為大連機床、華中數(shù)控就近培訓湖南及周邊客戶300余人次。短短幾年，師生們技術支持的足跡覆蓋到全省及貴州、江西、云南等周邊省份。
近兩年，該校與地方及企業(yè)共建了華中數(shù)控智能制造學院、捷運汽車檢測學院、華為ICT學院等企業(yè)學院。今年7月9日，該校頂立3D打印學院迎來了新“搭檔”——頂立科技全國博士后科研工作湖南工業(yè)職院分站培育點，重點研究3D打印在醫(yī)療材料領域的研發(fā)及應用，面向公司和校方進行人才與科研團隊的對接流動，服務區(qū)域經濟社會發(fā)展。當天，該校還為中國工程院院士羅安等15位專家頒發(fā)聘書，將高層次人才引進、培養(yǎng)、使用工作融入校企合作中。
3、第三方評價凸顯工匠搖籃本色
據一項調查顯示，當前行業(yè)代表性企業(yè)重要工段、關鍵崗位的技術工人，有近80%來自各類職業(yè)院校，所涉產業(yè)包括工業(yè)機器人、智能制造、物聯(lián)網、新能源汽車等。湖南工業(yè)職院對于裝備制造類企業(yè)的調查，同樣印證了他們對于市場人才需求及標準的判斷。
弘揚創(chuàng)新傳統(tǒng)專業(yè)，新拓高新專業(yè)陣地，該校設置的專業(yè)對接湖南裝備制造優(yōu)勢產業(yè)覆蓋率達90%以上�！肮I(yè)機器人”課程已成為全校學生的必修課；“工”字品牌優(yōu)勢明顯、積淀深厚、特色鮮明，與中聯(lián)重科、遠大空調等組建的機械行業(yè)訂單班合作長達20年，該校已培養(yǎng)約1.8萬名直接上手企業(yè)崗位的優(yōu)秀員工。
與德國博世汽車部件（長沙）有限公司的合作，一直讓該校師生津津樂道。2007年，經過嚴格考查篩選，博世啟動與該校的合作，每年在大一新生中選拔人才，開展“雙元制”教學，進行現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)，按照德國AHK標準和博世標準培養(yǎng)生產線技術骨干。“博世班”教師“雙師”比例達，其中企業(yè)技術骨干和學校教師比為1∶1。與培養(yǎng)并行的是，作為第三方，德國工商會全程監(jiān)控學生的培養(yǎng)質量，并組織職業(yè)資格認證。
博世長沙公司TGA項目負責人甘文倩對記者說：“湖南工業(yè)職院‘博世班’畢業(yè)生技術扎實、思維敏捷、綜合素質高，今年AHK考試通過率又是。他們得到公司的認可并進入技術員隊伍中，目前已達到60%的比重。”作為省內率先開展“雙元制”的高職院校，該校突破性地解決了校企合作中雙方責權利平衡的問題，而國際權威認證機構作為人才培養(yǎng)質量評價的第三方，全面提升了高職學生的標準意識和創(chuàng)新能力。
因為校地校企合作，因為產教深度融合，因為質量控制與項目引領、競賽驅動，優(yōu)秀技術技能型人才得以不斷涌現(xiàn)，“全國技術能手”“全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀個人”“省五一勞動獎章”“百優(yōu)工匠”等不再是高不可攀的榮譽，而是年年飛入尋常百姓家，逐漸成為湖南工業(yè)職院高端精英人才團體打造的新常態(tài)。
來源： 中國教育報
