淄博市技師學院的教師應提高自身的教學藝術水平教師既是導演，又是演員，而學生既是觀眾，也是演員。不論在哪種形式的教學中，教師都要通過個人的人格魅力及富有情趣的講解促使師生互相感染，調(diào)動學生積極參與教學過程，達到教與學的雙邊互動，這是任何形式的電子媒體所不能替代的。

 

    因此，在課堂上教師切忌一直坐在電腦前，面對電腦單純地操縱機器講解，應適當走動，盡量用肢體語言來提示、交流教學信息，調(diào)動課堂氣氛，實現(xiàn)師生互動。多媒體只是教學過程中的一種手段，人的要素才是第一位的。

  

   教師應將多媒體教學和傳統(tǒng)教學有機地結合起來，形成獨特的教學風格和教學技巧，不要讓原有的教學風格被幻燈片的“程序流水線”淹沒在課堂教學中不一定非將多媒體課件一用到底，也可以有的內(nèi)容用多媒體，有的內(nèi)容用傳統(tǒng)教學法講解，二者的結合應充分體現(xiàn)出教師的個性教學風格和技巧。教師應設計好教學思路和方法，并注意隨堂應變，淄博市技師學院的老師根據(jù)學生的課堂反應隨時調(diào)整教學手段，千萬不要被多媒體所左右。例如，在講解細胞分裂時，通過多媒體動畫學生很快能夠理解細胞分裂過程。但是，要進一步深入比較有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別及生物學意義，為后續(xù)課程如食品微生物學、組織及細胞培養(yǎng)技術等奠定知識基礎，板圖講解、啟發(fā)提問和要求學生邊聽邊畫地做課堂筆記則會更有效果。又如，在播放教學視頻時，可以分段播放，穿插教師的點評、學生討論，還可以第一遍關閉解說播放，提示學生重點應關注的畫面，再啟發(fā)學生進行思考，第二遍再進行正常播放，啟發(fā)學生將兩次播放進行對比總結。這樣的視頻教學效果較一播到底的方式要好得多，尤其是視頻文件過長時，此法顯得更有優(yōu)勢，也較易操作。    

 

   總之，多媒體教學功能應圍繞教學需要，有所取舍，不要為用而用。

   注意及時寫下課后小結每次課后及時記下本次課的課后小結，對教師教學經(jīng)驗的積累、教學水平的提高有很大的幫助。課后小結可包括本次課的多媒體課堂教學流程的設計是否適用，課件運行、測試、提問等環(huán)節(jié)安排是否妥當，哪些方面需要進行調(diào)整或取舍，學生課堂反應如何，自己有何體會等等。把這些偶爾的教學心得及時記錄下來，日積月累，就是一份寶貴的教學經(jīng)驗，也可以為提高教學水平、同行研討、撰寫教學論文等提供豐富的素材。

  

   盡量多學習和掌握多媒體課件制作技能多與同行交流，相互學習，可互通有無。淄博市技師學院的教師利用計算機網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)資源共享，提高課件制作水平，以滿足教學需要。教學管理部門應充分利用淄博市技師學院信息工程系優(yōu)秀的多媒體技術教師和豐富的計算機資源，面向廣大教師有組織、有計劃地定期開展多媒體課件制作技能培訓，舉辦一些多媒體課件制作競賽和多媒體教學競賽等活動，由此促進教師多媒體課件制作水平和多媒體教學水平的提高。

 

   總之，多媒體技術應用于課堂教學固然有其無法比擬的優(yōu)越性，但也要認識到應用不當所帶來的負面作用，更不能忽視其他傳統(tǒng)常規(guī)教學手段的許多特色功能（如投影儀、實物展示、教學模型、實驗等功能是計算機無法完全替代的）。所以，教師除了要具備較高的專業(yè)知識水平、豐富的課堂教學經(jīng)驗外，還應具備較嫻熟的課件制作技能和運用技巧，并使計算機與其他各種教學手段有機結合起來，共同發(fā)揮出大功能，充分調(diào)動學生的主觀能動性，促使教與學的雙邊活動協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進而取得好的教學效果。