臨沂沂蒙電力學校合理安排教學內(nèi)容，促進學生技能水平層次性和連續(xù)性的提高。
在臨沂沂蒙電力學校中，電子專業(yè)相對其他專業(yè)每年招生人數(shù)較多，需要的師資和教學實訓設施設備也就相對多些，而學校在這些方面的發(fā)展只能是需要一點建設一點，因而出現(xiàn)了諸如教學實訓時間安排不能按認知順序進行的問題。學生不同時間反復地學某些技能但由于不符合認知規(guī)律而前學后忘記。相比國外的職業(yè)教學模式里，理論與實踐可以在同一場所進行，同時把理論知識已經(jīng)融化在技能訓練過程中。臨沂沂蒙電力學校目前職校的情況是實習場地有限，理論教學環(huán)境中又缺乏讓學生進行相應動手操作。因此，只有在學生的學習過程中合理安排好理論與實踐的學習時間，才能真正提高臨沂沂蒙電力學校的教學效率，防止教學資源的浪費。
臨沂沂蒙電力學校根據(jù)學習先進的經(jīng)驗和自我的觀察與研究，臨沂沂蒙電力學校認為可以把理論教學有機地分插到實踐教學中去。臨沂沂蒙電力學校強調(diào)的是學生學到和掌握的技能如何，而每一個技能中必須包含相應的理論知識。
所以臨沂沂蒙電力學校設想電子專業(yè)教學模式可以這樣：把所有的技能分成若干單元，按從易到難順序排列，前后技能有連續(xù)性，學生入學就開始按周學習，要求每周有相應考核，檢查一周的技能掌握情況。理論課和實踐課在同一個地點上，要求是這個理論必須是實踐課上用到的。
文化課安排每天的早晚上，要求是不打斷技能學習的連續(xù)性。要安排一些機動時間對學生進行階段性技能的考核，要經(jīng)常性對學生進行行業(yè)新動態(tài)和就業(yè)前景介紹，當然這對實踐內(nèi)容的安排就要求更細，更階段化。
而理論知識的安排也要求更有針對性，這一點學�？梢杂米跃幗滩膩頋M足教學要求。教材是應該分必修和自修的內(nèi)容，對于能力有限的學生，學好必修的部分應該能滿足學技能的要求，而那些學有余力的同學，臨沂沂蒙電力學校再提供條件讓他們進一步提升技能水平。
