外語培訓(xùn) 外來品牌本土品牌大pk
記者深度調(diào)查島城外語培訓(xùn)市場(chǎng) 邀請(qǐng)島城知名外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人探究現(xiàn)狀
外語培訓(xùn)市場(chǎng)，向來被認(rèn)為是一塊巨大的蛋糕，誰先占領(lǐng)了先機(jī)，誰就占領(lǐng)了市場(chǎng)。據(jù)記者了解，當(dāng)前在青島從事外語培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)共有700多家。
一是大眾外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：覆蓋面大，影響力大，英、法、德、意、日等語種應(yīng)有盡有；二是高端外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：涵蓋面相對(duì)較窄，主要針對(duì)高端商務(wù)英語培訓(xùn)，職業(yè)經(jīng)理英語培訓(xùn)等，活躍在青島企業(yè)界；其三是主打小語種培訓(xùn)牌的機(jī)構(gòu)：涉及語種集中，主要針對(duì)小語種如日語、韓語等開展培訓(xùn)；其四是以翻譯、直譯為主攻方向的特色外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：不以語種來區(qū)分，主要培養(yǎng)外語界高精尖翻譯人才為主；而另外一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就成了“散戶”，分食小部分的市場(chǎng)份額。
其中，引人注目的當(dāng)屬英語培訓(xùn)。前一段時(shí)間以來，隨著國際國內(nèi)培訓(xùn)大鱷的進(jìn)駐，島城的外語培訓(xùn)市場(chǎng)一時(shí)達(dá)到了白熱化程度。外來品牌與本土品牌，一個(gè)推崇“外來的和尚會(huì)念經(jīng)”，一個(gè)推崇“天時(shí)地利人和”，究竟誰能終在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出？記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師資、課程特色、價(jià)格、學(xué)習(xí)地點(diǎn)和品牌已成為英語學(xué)習(xí)者考量和選擇機(jī)構(gòu)的重要因素。學(xué)習(xí)者明顯理智了，迫使機(jī)構(gòu)做出經(jīng)營策略的調(diào)整來滿足“上帝”們的新需求。
本期教育周刊，我們特推出島城外語培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)查，邀請(qǐng)島城幾家知名外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，從市場(chǎng)現(xiàn)狀、存在問題，發(fā)展前景、品牌建設(shè)等方面進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞一 連鎖辦學(xué)
酒店、餐飲可以辦連鎖、辦加盟，那學(xué)校呢？特別是對(duì)人才有著極苛刻要求的外語培訓(xùn)學(xué)校？隨著一些國際、國內(nèi)教育連鎖機(jī)構(gòu)的進(jìn)入，青島外語培訓(xùn)行業(yè)的格局在悄然變化。這種變化究竟有多大？
行業(yè)解讀：連鎖帶來的只是牌子
“全球公認(rèn)的幾所著名大學(xué)如哈佛、耶魯、劍橋、牛津等都沒有走連鎖辦學(xué)的途徑，這其中的道理很簡(jiǎn)單，教育不同于做產(chǎn)品�？系禄�、麥當(dāng)勞可以辦連鎖，因?yàn)樗麄兂鍪鄣漠a(chǎn)品是可以標(biāo)準(zhǔn)化制作的。無論是在青島的肯德基還是在紐約的肯德基，質(zhì)量、口味是統(tǒng)一的，這樣肯德基完全可以在保證質(zhì)量的前提下不斷擴(kuò)張�！鼻鄭u利文外語學(xué)校的謝校長(zhǎng)說，一個(gè)著名教育品牌背后是優(yōu)秀師資的支撐。教師，尤其是名師，是不可復(fù)制的資源，這就是教育連鎖進(jìn)入的一個(gè)誤區(qū)。一些連鎖分校帶來的只是一個(gè)牌子，而這個(gè)牌子背后的靈魂卻不見蹤影。這就形似一個(gè)“空殼”。
哈佛、耶魯、劍橋、牛津等老牌國際名校早就意識(shí)到這個(gè)問題，他們的定位是做強(qiáng)，而不是一味做大。他們整合學(xué)校有限的優(yōu)質(zhì)資源，由著名教授親自授課，從而培養(yǎng)出大批的學(xué)者、企業(yè)家、政府領(lǐng)導(dǎo)等，因此吸引了全世界的優(yōu)秀學(xué)子�，F(xiàn)在有的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在各地辦分校，其整體實(shí)力可想而知。
本土習(xí)慣
名校有名校的效應(yīng)，可能讓學(xué)習(xí)者頭頂光環(huán)，也可能給予學(xué)習(xí)者更多的承諾。但是，光環(huán)背后是什么？名人名校效應(yīng)能否給你的學(xué)習(xí)帶來大的進(jìn)步？能否名實(shí)相符？這些都是問題。
行業(yè)解讀：外來學(xué)校大多水土不服
青島國交外語學(xué)校王校長(zhǎng)告訴記者，培訓(xùn)市場(chǎng)是需要與學(xué)校學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的，特別對(duì)于大中小學(xué)生來說，所以也可以這樣說，外語培訓(xùn)是帶有地域色彩的。從這個(gè)方面來說，外來外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的進(jìn)入也存在許多對(duì)消費(fèi)者不利的方面：雖然打著總部師資的旗號(hào)，但實(shí)際還是雇用本地的師資甚至是剛畢業(yè)并缺少多年授課經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，經(jīng)過短期的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)者無法長(zhǎng)期享受到總部名師的指點(diǎn)，甚至?xí)霈F(xiàn)中途師資頻繁更換的問題。此外，沿用總部的課程設(shè)置特點(diǎn)：例如大班制、上課時(shí)間不遵循本地消費(fèi)者特點(diǎn)等，也會(huì)給本地學(xué)生帶來不便。
給學(xué)校造勢(shì)是必要的，但消費(fèi)者也應(yīng)該在這個(gè)“勢(shì)”中看清真相：所謂的名師名校都是特定的，一旦離開特定的位置，不能適應(yīng)青島的教學(xué)特點(diǎn)，那它的“名”也就不存在了。任何一個(gè)外來品牌的到來，絕不像某些“外來和尚”說的那樣，是帶著拯救本地市場(chǎng)的使命而來，因?yàn)榍鄭u本地的外語培訓(xùn)市場(chǎng)是魚龍混雜。青島的外語培訓(xùn)市場(chǎng)歷經(jīng)多年發(fā)展與調(diào)整，已涌現(xiàn)一批本地化的品牌學(xué)校，得到大家認(rèn)可。
師資
對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說，遇到一個(gè)好老師學(xué)習(xí)起來能夠事倍功半，也正是基于這個(gè)原因，很多學(xué)習(xí)者喜歡選名校，認(rèn)為名校的老師一定是好的。但是，對(duì)于外來培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，學(xué)習(xí)者選擇教師的權(quán)利從何體現(xiàn)？
行業(yè)解讀：好的師資是難以移植的
青島中豪外語學(xué)校的徐校長(zhǎng)這樣理解師資：師資是一所培訓(xùn)學(xué)校重要的資源，作為青島本土化的品牌，中豪的師資是根據(jù)青島人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)配備的；而對(duì)于一些外來品牌而言，按照市場(chǎng)慣例，一個(gè)新的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入一個(gè)新的城市，一定會(huì)有很多誘人的舉動(dòng)，比如價(jià)格打折、配備好的老師等。但是，這些舉動(dòng)是否會(huì)長(zhǎng)久呢？我看不一定。單從教師來講，一名教師附屬的東西有很多，比如家庭，短期內(nèi)他可以兩頭飛，但肯定不是長(zhǎng)久之計(jì)，所以，外來英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一旦在青島籠絡(luò)了人氣，招齊了學(xué)生，它的一些優(yōu)秀的教師就可能撤走。從這點(diǎn)說，選擇青島本土的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就放心得多。
從教學(xué)上講，因?yàn)橥鈦硗庹Z培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是統(tǒng)一管理的，在規(guī)范化了的同時(shí)，也存在“大船難掉頭”的局面。比方說，同樣的課程，外來品牌規(guī)定全部學(xué)完要100個(gè)小時(shí)，而青島的學(xué)生，可能需要120個(gè)小時(shí)，這就出現(xiàn)了教學(xué)不能相長(zhǎng)的局面，不利于知識(shí)的消化吸收。
學(xué)習(xí)理念
不同的外語培訓(xùn)學(xué)校會(huì)傳授不同的學(xué)習(xí)理念，有的提倡循序漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)方法，有的提倡自由民主的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于學(xué)生來說，怎樣的一種課程設(shè)置更為適合？
行業(yè)解讀：只靠老師贏不了市場(chǎng)
就青島目前的培訓(xùn)市場(chǎng)來說，大中小學(xué)生、在職人員的英語培訓(xùn)占了很大的市場(chǎng)份額，而這部分人群的特點(diǎn)就是需要快速提高英語成績(jī)。目前，有的外來外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能很好地了解這一本土化的特點(diǎn)，造成了偏差。比如說，只是制定開課計(jì)劃，在課堂上更多地依靠老師的個(gè)人魅力吸引學(xué)生，更多地介紹學(xué)習(xí)方法，希望學(xué)生課后再鞏固知識(shí)。依照青島賽思外語學(xué)校丁主任的理解，這樣做的后果顯而易見，一是自主性不是很強(qiáng)的學(xué)生學(xué)了之后馬上就忘，另一個(gè)就是學(xué)習(xí)費(fèi)用支出的增加，因?yàn)樵谡n后學(xué)習(xí)需要購買更多的影像資料。
青島本土化的外語培訓(xùn)學(xué)校因?yàn)榱私庹J(rèn)知了學(xué)習(xí)群體的特性，所以能提出更適合本地學(xué)生的學(xué)習(xí)理念：循序漸進(jìn)，手把手教授，保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。
授課方式
大班制還是小班制更具優(yōu)勢(shì)，這一直是爭(zhēng)論不休的話題。大班制注重同學(xué)之間的交流，小班制則強(qiáng)調(diào)學(xué)生和外教間的聯(lián)系。孰優(yōu)孰劣？可能需要學(xué)生自己來認(rèn)定。
行業(yè)解讀：小班制對(duì)學(xué)員更有優(yōu)勢(shì)
很多外語培訓(xùn)學(xué)校都是從大班制起家的，但是那是有特定時(shí)間段的：學(xué)習(xí)者多，教授者少，必然形成老師供不應(yīng)求的局面。青島朗閣外語培訓(xùn)學(xué)校的校長(zhǎng)LISA告訴記者，應(yīng)該承認(rèn)，大班授課能形成良好的同學(xué)關(guān)系，但弊端也是顯而易見的。其一，大班授課人數(shù)至少50人，這樣就在無形中減少了學(xué)習(xí)者和老師的交流機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于口語學(xué)習(xí)者來說，缺少了鍛煉口語的機(jī)會(huì)；其二，學(xué)生人數(shù)多，學(xué)習(xí)質(zhì)量勢(shì)必下降，老師在課堂上只告訴你該怎么說，而沒有實(shí)際演練，沒有語言環(huán)境，慢慢地所學(xué)的都會(huì)忘記了。
目前，有的外來外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依舊推行大班辦學(xué)，希望通過老師的個(gè)人魅力留住學(xué)生，顯然是與青島的市場(chǎng)需求不符的。由此也帶出是否需要外教授課的問題。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者希望有外教，覺得與外教交流外語成績(jī)提高更快。
學(xué)外語
不必迷信品牌
“既然要學(xué)，那就一定去名校，名校師資力量強(qiáng)大，學(xué)起來更有保證�！边@是目前一部分外語學(xué)習(xí)者的心態(tài)，而專家表示，學(xué)外語選名校其實(shí)是一種誤區(qū)。
名校的名聲很多是從身邊朋友那里了解的，朋友傳朋友，口碑傳口碑，但是，有一點(diǎn)是外語學(xué)習(xí)者必須意識(shí)到的：適合別人的就一定適合你嗎？你們的學(xué)習(xí)習(xí)慣相同嗎？你們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一致嗎？個(gè)人稍微的差異都可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果的截然不同。大家現(xiàn)在口中所說的培訓(xùn)名校很多都是外來的，要知道，北京和青島的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的，市場(chǎng)也是不同的，一個(gè)新的培訓(xùn)品牌進(jìn)駐青島，能否水土相符是個(gè)問題，因?yàn)閷?duì)島城學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況不了解，對(duì)需要充電的白領(lǐng)人士的空閑時(shí)間不掌握，它即使有再大的名氣，也不能給你的學(xué)習(xí)帶來益處。所以，選擇外語培訓(xùn)學(xué)校，固然要看學(xué)校的品牌，更重要的是看它是否適合你的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
來源：青島新聞網(wǎng)
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