魯教基字〔2009〕20號
山東省教育廳
關(guān)于加強師德建設(shè)規(guī)范普通中小學教師教育教學行為的若干意見
各市教育局：
為正確引導(dǎo)普通中小學教育教學改革，增強教育教學工作的規(guī)范性和實效性，不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，提高基礎(chǔ)教育教學質(zhì)量，現(xiàn)就加強師德建設(shè)規(guī)范普通中小學教師教育教學行為提出以下意見。
一、要自覺踐行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，學為人師，行為世范。增強依法治教意識，切實保護學生的合法權(quán)益。堅持育人為本，德育為先，認真履行教書與育人的雙重職責。堅持正確的教育觀、學生觀、質(zhì)量觀。教師不得進行有違職業(yè)道德的教學活動，不得以任何借口、任何方式懲罰學生，不得從事有償補習活動，不得擅自公布學生考試成績和按考試成績給學生排隊。
二、要依據(jù)國家課程方案、學科課程標準以及我省關(guān)于教育教學的政策規(guī)定開展教育教學活動。各學科教師不得隨意調(diào)整課程和課時，不得以任何名義擠占其他學科的課時和學生的自習時間。
三、要精心制定學期（學段）教育教學計劃。教育教學計劃包括課堂教學計劃和課外實踐活動教學計劃，內(nèi)容包括教育教學目標和實施方案。教育教學計劃的制定要符合國家課程方案和課程標準的要求，符合校情、學情，具體可行，不得盲目追求教學進度。要對教育教學計劃的執(zhí)行情況進行階段性檢查和總結(jié)，及時反饋信息，不斷調(diào)整和完善教育教學實施方案。
四、要精心開發(fā)課程資源。認真研究國家課程要求，熟悉國家課程方案，熟悉本學科和相關(guān)學科課程標準。具有并不斷提高課程開發(fā)和課程資源整合的能力，在開好學科課程的同時，能夠開設(shè)一定數(shù)量的校本課程；在教育教學中能夠積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。認真研究教材，熟悉本學科教材的編寫意圖和特點，熟悉學段或各年級之間教材的銜接，熟悉相關(guān)學科之間教材的聯(lián)系與整合要求，熟悉整冊或整個模塊教材的完整結(jié)構(gòu)。在實施課程教學時，能準確把握國家課程標準的要求，結(jié)合學生實際和教學條件，創(chuàng)造性地使用教材，全面落實課程目標。
五、要精心備課。備課內(nèi)容主要包括研究課程標準和教材，分析學生課堂學習的認知前提和情感前提，合理確定教學目標，準確把握教學重點難點，預(yù)測學生的認知障礙，科學設(shè)計課堂作業(yè)，備好所需教具學具，選擇教學手段、學生學習方式和教學組織形式等。提高備課效率和質(zhì)量，采取集體備課與個人備課相結(jié)合的方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，開展網(wǎng)上研究與備課。教學目標的設(shè)置要做到明確具體、可操作、可測評、可達成。重視引發(fā)學生認知和思維障礙的教學環(huán)節(jié)和“引橋性”課程學習資源的設(shè)計。課堂練習的設(shè)計要有針對性、層次性。認真撰寫教案，教案要因課程、教師、學生和教學環(huán)境的不同而異，突出個性化教案的設(shè)計。
六、要精心上課。善于根據(jù)教學內(nèi)容、課型、學情的不同，運用適宜的教學模式組織教學。課堂教學的導(dǎo)入簡潔、高效，能引導(dǎo)學生盡快進入學習情境。著力調(diào)動學生的學習積極性，利用自主、合作、探究等學習方式，加強師生、生生之間的交流與互動，大限度地提高學生課堂教學的參與度，不得“滿堂灌”。面向全體學生，不得只關(guān)注部分優(yōu)秀學生，借助“小先生制”和教師個別指導(dǎo)加強對學習困難學生的幫助。突破教學的重點、難點，加強思維過程與方法的教學，努力實現(xiàn)“三維目標”的有機統(tǒng)一。加強反饋矯正教學環(huán)節(jié)，“雙基”教學力爭讓學生做到“堂堂清”、“節(jié)節(jié)清”、“單元清”。加強學生能力培養(yǎng)，重視整合建模教學。教學手段和教學組織形式的運用合理有效，不搞形式主義。處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，及時把握和運用生成性課程資源，防止機械照搬教案。既重視課程資源的整合與教學內(nèi)容的拓展，又重視學生對課本內(nèi)容和練習的學習。重視課內(nèi)書本學習與課外實踐學習的銜接。
七、要精心進行作業(yè)教學。作業(yè)教學包括教師設(shè)計作業(yè)、學生做作業(yè)、教師評改作業(yè)、實施矯正教學等環(huán)節(jié)。加強對學生作業(yè)設(shè)計的研究，增強作業(yè)的開放性、探究性和實踐性。關(guān)注學生的個體差異，增強作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學生的不同需求。引導(dǎo)學生認真完成教材和國家提供的練習冊上的作業(yè)。根據(jù)學生的實際需要，提供學生可選擇的補充性作業(yè)。不得利用教輔資料布置作業(yè)。認真檢查和評改學生的書面作業(yè)，做到書面作業(yè)全批全改。全面了解每一位學生的作業(yè)情況，根據(jù)對反饋信息的科學分析，有針對性地對學生進行指導(dǎo)，加強矯正性教學。不得讓學生家長代為評改作業(yè)。減輕學生過重的課業(yè)負擔，按照有關(guān)規(guī)定嚴格控制作業(yè)量。
八、要精心組織考試與評價。教師應(yīng)具備科學命題能力。各類考試要以《課程標準》為依據(jù)，加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視分析問題、解決問題以及實驗操作等方面能力的考查。每次考試結(jié)束后，在全面分析學生試卷的基礎(chǔ)上，認真實施矯正教學，教會學生舉一反三，鞏固學習成果，提高學習能力。嚴格執(zhí)行考試規(guī)定，不得違規(guī)組織任何考試，不得按考試成績給學生排隊或公布名次。班主任負責學生成長記錄檔案的建立，學科教師協(xié)助班主任做好相關(guān)工作。
九、要精心指導(dǎo)學生課外學習與生活。把指導(dǎo)學生的課外學習和實踐活動作為教學工作的重要組成部分，納入教學工作計劃。每學期組織學生開展一定數(shù)量的學科實踐性教育教學活動。幫助學生制定節(jié)假日、雙休日學習與生活計劃，指導(dǎo)學生利用課外時間開展基于興趣與愛好的讀書、學科拓展和社會實踐活動。加強對學習困難學生的學習指導(dǎo)，幫助學生學會學習，增強學習信心。對學生課前預(yù)習的指導(dǎo)要注意層次性和針對性，不得提出劃一要求，或提供以試題為主要內(nèi)容的“導(dǎo)學案”。指導(dǎo)學生開展豐富多彩的讀書成長、自然觀察、社會考查、科學探究、參觀游學等課外自主學習和實踐活動，指導(dǎo)學生開展藝術(shù)、體育、科技等興趣小組和專業(yè)社團的活動�？茖W協(xié)調(diào)課堂教學和課外活動安排，防止加重學生的負擔。加強與學生家長的溝通，不斷提高對學生學習與生活指導(dǎo)的實效性。
十、要精心進行教育教學反思。定期對課程資源開發(fā)、教案設(shè)計、上課、作業(yè)教學、考試、學生學習與生活指導(dǎo)等教育教學活動進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，明確方向，在不斷實踐與反思中，明確和形成自己的教育教學特色。堅持寫教育教學日志。
學校是規(guī)范中小學教育教學行為的第一責任者，中小學校要把規(guī)范管理教師教育教學行為納入教育教學管理的重要內(nèi)容，切實糾正違規(guī)教學行為。把中小學教師規(guī)范教育教學行為的考核結(jié)果作為教師工作績效考核和合同聘用管理的重要依據(jù)。
各級教育行政部門、教研部門要切實加強對中小學教師教育教學行為的規(guī)范和管理。對中小學教師教學行為混亂、管理不力的學校，要指導(dǎo)學校限期進行整改，整改不力、教育教學秩序不能得到正常維護的，要按照我省規(guī)范辦學行為的有關(guān)要求追究學校和校長的責任。
二○○九年十二月十一日
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