煙臺(tái)高級(jí)技工學(xué)校主要以培養(yǎng)高級(jí)高技能人才為目標(biāo)，在高技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。那么，煙臺(tái)高級(jí)技工學(xué)校如何實(shí)施高技能人才培養(yǎng)呢？

建立健全質(zhì)量保障體系

      1.創(chuàng)新教學(xué)管理體系

     煙臺(tái)高級(jí)技工學(xué)校顯著的特征是實(shí)行“雙證書”制度，突出學(xué)生技能培養(yǎng)。其教學(xué)管理模式采用理論課和實(shí)習(xí)課教學(xué)。分別由教務(wù)、實(shí)習(xí)兩個(gè)教學(xué)科室承擔(dān)。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和培養(yǎng)層次的提高，已不適應(yīng)一體化、模塊化教學(xué)的要求。

必須建立與之相適應(yīng)的教學(xué)管理體系。近年來，學(xué)校按照有利于一體化教學(xué)、有利于專業(yè)發(fā)展、有利于提高質(zhì)量、有利于高技能人才培養(yǎng)的原則，改革了教學(xué)管理體制，采用校、系、教研室三級(jí)管理，根據(jù)專業(yè)和學(xué)校特點(diǎn)設(shè)立三系（機(jī)械、數(shù)控、機(jī)電）、兩部（基礎(chǔ)、素質(zhì)）、一處（教務(wù)處）。教務(wù)處負(fù)責(zé)計(jì)劃、監(jiān)控、督察等宏觀管理，系部是教學(xué)實(shí)施部門，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)落實(shí)、教師管理等任務(wù)，其中專業(yè)理論課和實(shí)習(xí)課均有各系承擔(dān)；而基礎(chǔ)部、素質(zhì)部分別承擔(dān)文化課、素質(zhì)課的教學(xué)管理工作。

       2.搭建兩個(gè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)

      為了強(qiáng)化技能訓(xùn)練，突出技能特色，確保專業(yè)能力。

應(yīng)建立以職業(yè)（崗位）為主導(dǎo)、以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才規(guī)格為依據(jù)、以企業(yè)生產(chǎn)模式與環(huán)境為依托、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)體系。其中，包括建立兩個(gè)技能訓(xùn)練平臺(tái)：第一，建立校內(nèi)基本技能訓(xùn)練平臺(tái)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要開展基本技能模塊的實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)場地、設(shè)備要與企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)水平相適應(yīng)，以通用、實(shí)用為原則，重點(diǎn)解決好數(shù)量不足、工位短缺等問題，保證滿足教學(xué)計(jì)劃要求的課題及訓(xùn)練學(xué)時(shí)需要為學(xué)生提供足夠時(shí)間的高質(zhì)量的實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

第二，建立校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。校外實(shí)訓(xùn)主要開展綜合技能崗位實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生人際交流溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高技能水平和綜合素質(zhì)。校外實(shí)習(xí)基地一般采用校企聯(lián)合方式，由校企雙方合作共建。校外實(shí)習(xí)基地應(yīng)滿足專業(yè)對(duì)口，規(guī)模大，管理規(guī)范的條件，保證為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供安全崗位。

      3.加強(qiáng)師資能力建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

      建設(shè)一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵。針對(duì)目前煙臺(tái)高級(jí)技工學(xué)校普遍存在的“雙師型”教師數(shù)量不足的現(xiàn)狀，筆者所在學(xué)校主要采取以下措施：一是制訂“雙師型”教師建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃，包括數(shù)量、知識(shí)和專業(yè)結(jié)構(gòu)等；二是構(gòu)建多元化的教師培養(yǎng)機(jī)制，開展校本培訓(xùn)或選派教師到高校進(jìn)修，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)、新方法，切實(shí)提高教師的專業(yè)操作技能；三是建立教師競賽機(jī)制，實(shí)現(xiàn)以賽促教，通過多媒體課件制作競賽、說課比賽、教案評(píng)比、技能競賽各類教學(xué)競賽活動(dòng)，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平；四是建立專職教師到企業(yè)定期頂崗鍛煉制度，規(guī)定專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)教師每兩年必須參加兩個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)；五是建立教師業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)考試制度，規(guī)定教師應(yīng)達(dá)到的技能等級(jí)和技能提高目標(biāo)，每三年對(duì)教師進(jìn)行一次技能等級(jí)考試。

      4.改革教學(xué)模式，推進(jìn)一體化教學(xué)

    一體化教學(xué)模式是指集理論、實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練于一體，使教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”及動(dòng)手操作“做”揉合為一體的教學(xué)方式。采用一體化教學(xué)模式教學(xué)是由高級(jí)技工學(xué)校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)所決定的。高技能人才必須掌握扎實(shí)的理論和技能，但目前技校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授專業(yè)課，教學(xué)效果不理想。采用一體化教學(xué)，教學(xué)任務(wù)按模塊和課題劃分，每個(gè)課題先結(jié)合實(shí)物、設(shè)備、實(shí)習(xí)操作講解相關(guān)理論或原理，緊接著由老師進(jìn)行實(shí)際操作演示，并在演示過程中給學(xué)生講清動(dòng)作規(guī)范。然后，再讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正不規(guī)范動(dòng)作。這種融“教、學(xué)、做”為一體的方法，既強(qiáng)化了技能操作，符合教學(xué)規(guī)律，又有助于改善普遍存在的厭學(xué)現(xiàn)象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      實(shí)施一體化教學(xué)，必須建立一體化教學(xué)體系。一是建立統(tǒng)一教學(xué)管理機(jī)制，理論、實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)施統(tǒng)一管理；二是制定一體化教學(xué)計(jì)劃，以技能訓(xùn)練為主線，合理安排理論、實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間，編寫出包含理論、實(shí)習(xí)內(nèi)容的一體化教學(xué)計(jì)劃；三是選用、編寫一體化教材；四是建設(shè)一體化教室；五是配備“雙師型”教師，通過多種措施，提高教師的理論和技能水平。