會計專業(yè)的核心能力大體包括以下幾個方而:

   

    職業(yè)判斷力

   在教學(xué)過程中，首先要加大對學(xué)生風(fēng)險意識的灌輸。為此，應(yīng)將案例分析和知識點緊密結(jié)合起來，以使得學(xué)生的具備風(fēng)險預(yù)測能力。其次，應(yīng)在專業(yè)知識和技能的傳授中加強職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)和學(xué)生的理性認(rèn)識能力。后，在頂崗實習(xí)中，讓學(xué)生實際史多地參與實際業(yè)務(wù)的處理，使他們能夠在真實的經(jīng)濟環(huán)境中得到磨練，現(xiàn)場感受會計職場的氛圍，并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而全而增強其職業(yè)判斷能力，為以后更好地走上工作崗位打下較為堅實的基礎(chǔ)。

     動手操作能力

    則會人員的基木技能，是在制票、填證、記賬、編表等賬務(wù)處理時，其一系列動作符合會計動作程度、動作方法和規(guī)范化要求，達到熟練、協(xié)調(diào)、迅速、準(zhǔn)確等標(biāo)準(zhǔn)。為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)史加注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，并以此作為則會技能考核的著眼點。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)。就必須強化實踐教學(xué)。要采用點、線、而一體化的技能訓(xùn)練系統(tǒng)。其中，“點”是指崗位中一項能力，即在職業(yè)崗位完成某一工作任務(wù)應(yīng)具備的單項操作技能。其載體是工作任務(wù)鏈的節(jié)點;“線”是崗位能力，即在特定崗位上，履行職貢，根據(jù)工作過程，完成全部工作所具備的技能，工作任務(wù)鏈上相關(guān)技能的集合;“而”是指專業(yè)綜合能力，即適應(yīng)輪崗、轉(zhuǎn)崗需要的工作技能，是多工作任務(wù)鏈相關(guān)技能的集合。也包括可持續(xù)發(fā)展能力。

      社會融合能力

      會計人員身處經(jīng)濟工作第一線，要對企業(yè)的股東、經(jīng)營者和政府負(fù)貢，工作強度和職業(yè)風(fēng)險都很大。因此，他們除了要有貢任心、吃苦耐勞的精神以外，還需要學(xué)會尋求同事的理解和合作，化解壓力，保持積極樂觀的健康心態(tài)。因此，山東藍海職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，不能忽視其社會融合能力的培養(yǎng)，包括人際交往能力、協(xié)調(diào)能力、業(yè)務(wù)談判能力以及在復(fù)雜環(huán)境中建立和諧工作關(guān)系的能力，以幫助學(xué)生在畢業(yè)后的會計職業(yè)生涯中能夠順利發(fā)展. 進一步改進教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)手段要結(jié)合會計工作政策性、實踐性和可操作性強的特點，根據(jù)社會發(fā)展的需要特別是完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，以“工作崗位職業(yè)能力”為主線，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，實施理論教學(xué)講授和實踐教學(xué)操作一體化的教學(xué)方法，教、學(xué)、做相結(jié)合，采用角色扮演法、任務(wù)馭動法、項目教學(xué)法，不僅讓學(xué)生知道做什么，史要讓學(xué)生知道“怎么做”(經(jīng)驗)和“怎么做史好”(策略)。另外，在教學(xué)手段上，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、會計教學(xué)軟件和傳統(tǒng)教學(xué)手段中一直保留下來的優(yōu)秀部分二者的有機結(jié)合。