在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，要與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，開展校企合作教育，并與則務(wù)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛鉤;有條件的學(xué)校也可成立會(huì)計(jì)公司。

     運(yùn)用學(xué)校師資的力量，組建會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)代理記賬、審核之類的業(yè)務(wù)，為學(xué)生提供全真的會(huì)計(jì)教學(xué)�？梢岳�用某些資源爭(zhēng)取與某些會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛靠，成立類似會(huì)計(jì)服務(wù)部，對(duì)外承接驗(yàn)資、審計(jì)、代理記賬、會(huì)計(jì)咨詢等多項(xiàng)業(yè)務(wù)，組織具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，從事企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理和承擔(dān)部分審計(jì)基礎(chǔ)工作。通過(guò)這種方式，教師有了直接從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的平臺(tái)，學(xué)生有了參與企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和審計(jì)業(yè)務(wù)處理的機(jī)會(huì)，還可以為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)提供服務(wù)

    大力培養(yǎng)“雙師型”教師，改變山東藍(lán)海職業(yè)學(xué)校教師的結(jié)構(gòu)兩年制會(huì)計(jì)教學(xué)而臨的主要問題，是在有限的課時(shí)內(nèi)如何高效地把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。這一問題也對(duì)相關(guān)高職會(huì)計(jì)教師的執(zhí)教能力提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。那么，如何才能提高相關(guān)人員這方而的能力呢?答案就在于培養(yǎng)“雙師型”教師。一些發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)顯示，培養(yǎng)“雙師型”教師，是高職教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，“雙師型”師資隊(duì)伍是提高高職教學(xué)質(zhì)量的基木條件。從我國(guó)目前山東藍(lán)海職業(yè)學(xué)校的教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)來(lái)看，“雙師型”教師的數(shù)量很少，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)依然山相對(duì)獨(dú)立的兩部分人結(jié)合而成，其弊端,也就顯而易見了。

    從山東藍(lán)海職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀看，擴(kuò)大“雙師型”師資隊(duì)伍的數(shù)量，可行性途徑主要有:有計(jì)劃地把理論課教師派往高職師資培訓(xùn)基地進(jìn)行以實(shí)踐技能教學(xué)為主的“雙師”能力培訓(xùn);對(duì)新引進(jìn)的年輕教師進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練;加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)指。教師的理論培訓(xùn)和學(xué)歷提高;努力開展產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)活動(dòng);合作式的“雙師型”教師集體

    為了實(shí)現(xiàn)山東藍(lán)海職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)山二年制向兩年制的轉(zhuǎn)變，必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)需要和專業(yè)特點(diǎn)，改革課程體系、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，重視學(xué)生核心能力培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，從而為社會(huì)培養(yǎng)出史多史優(yōu)秀的應(yīng)用型、技能型會(huì)計(jì)人才。