關(guān)鍵詞：山東水利技師學(xué)院；學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式；成效

     1.促進(jìn)了默會知識的習(xí)得。

     一線的技術(shù)人員、工程師和技術(shù)專家是默會技術(shù)知識的重要載體現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下。

師傅給學(xué)生呈現(xiàn)了知識被建構(gòu)的真實背景，有效地傳遞了默會知識，使徒弟從真實的工作體驗中主動建構(gòu)知識、掌握知識，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動性。

     同時，師徒制教學(xué)是小范圍內(nèi)的個別化教學(xué)，學(xué)生可以反復(fù)訓(xùn)練，師生、生生之間交流方便，師傅能夠快速了解何個徒弟的學(xué)習(xí)狀況，易于進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

    做實了頂崗實習(xí)現(xiàn)代學(xué)徒制不僅在實踐環(huán)節(jié)采用“師傅帶徒弟”的教學(xué)形式，而且從人才培養(yǎng)目標(biāo)確定、基于工作過程課程體系構(gòu)建開始，就已經(jīng)有師傅深度參與，師傅可以參與課程設(shè)計，也可以根據(jù)自己的特長主講一門課程，使得人才培養(yǎng)史有針對性;

    同時，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式還特別突出了學(xué)生技能培養(yǎng)，并形成了專項基礎(chǔ)技能、綜合實務(wù)技能和頂崗技能的梯級技能訓(xùn)練體系，在不同階段靈活采用不同的師徒形式訓(xùn)練，將學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)落到了實處。

 

      2.盤活了社會資源現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下。

     靈活多樣的技能實訓(xùn)項目使大批的能工巧匠不斷地參與到教學(xué)中。增強(qiáng)了學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊的實力;部分教學(xué)搬到建筑施工現(xiàn)場，拓展了教學(xué)空間，降低了辦學(xué)成本;作為師傅，在教學(xué)中促進(jìn)自己對專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從帶徒中獲得成就感，激起他們對工作的史高熱情;作為跟崗實習(xí)或頂崗實習(xí)企業(yè)，學(xué)生能夠為其做一些力所能及的工作，一定程度上緩解了企業(yè)的“用工荒”，既節(jié)約了用工成本，還節(jié)約了招聘成本。