1、山東水利技師學(xué)院的課程內(nèi)容的特點(diǎn)

  

   《公路勘測技術(shù)》課程是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，在整個(gè)課程體系中占有重要位置。

  

    課程能力目標(biāo)掌握公路平面、縱斷面、橫斷面設(shè)計(jì)成果，能識讀實(shí)際工程公路施工圖紙，并能結(jié)合工程測量基本技能進(jìn)行公路中線施工放樣、標(biāo)高控制和路基橫斷面放樣工作。山東水利技師學(xué)院通過任務(wù)引領(lǐng)型的項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生在掌握公路野外勘測程序和工作內(nèi)容基礎(chǔ)上，能夠承擔(dān)公路外野勘測各作業(yè)組的工作任務(wù)，參與公路勘測設(shè)計(jì)的部分工作。

   

     課程內(nèi)容與組織結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目公路工程施工圖設(shè)計(jì)文件、組織教學(xué)，山東水利技師學(xué)院注重學(xué)生對公路平面、縱斷面、橫斷面設(shè)計(jì)圖紙的應(yīng)用能力和公路外野勘測能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，達(dá)到根據(jù)公路項(xiàng)目施工圖紙進(jìn)行中線放樣、設(shè)計(jì)標(biāo)高的控制等；教材內(nèi)容的選擇和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)都是為了實(shí)現(xiàn)課程能力目標(biāo)。

  

    2、山東水利技師學(xué)院教學(xué)方法的特點(diǎn)

   《公路勘測技術(shù)》課程以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，山東水利技師學(xué)院根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用、積極推行諸多有特色的教學(xué)方法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的形成。

    “任務(wù)引領(lǐng),分組實(shí)施”教學(xué)法本方法以工作任務(wù)為引領(lǐng)，確定任務(wù)目標(biāo)后，以學(xué)習(xí)小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)�！豆�路勘測技術(shù)》課程是以公路勘測和公路施工放樣工作任務(wù)為引領(lǐng)，以每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)完成的任務(wù)作為教學(xué)載體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，教師始終圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的、操作步驟、技術(shù)要求、注意事項(xiàng)、成果整理等，學(xué)生以小組為單位，在教師帶領(lǐng)下組織任務(wù)實(shí)施、考核評價(jià)等。

   “做學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”教學(xué)法《公路勘測技術(shù)》課程在教學(xué)過程中采用以學(xué)生為主進(jìn)行編制、由教師認(rèn)可的實(shí)施方案，在實(shí)訓(xùn)基地完成工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生之間、學(xué)生之間相互交流，一邊做，一邊共同探討問題，明確每一步的原因、技術(shù)要求和操作失誤及可能出現(xiàn)的問題等，獲得讀圖識圖、儀器操作、實(shí)地放樣等方面的綜合訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)任務(wù)“中線測量”中，先將教學(xué)班按6～8人分組，下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)書；小組討論制定任務(wù)實(shí)施方案；小組實(shí)施任務(wù)；小組提交成果；小組專項(xiàng)提高訓(xùn)練與拓展學(xué)習(xí)；小組考核評價(jià)。這種以現(xiàn)場為中心、以實(shí)際問題為對象的教學(xué)活動(dòng)使每一個(gè)學(xué)生都受到很好的啟發(fā)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、組織溝通、實(shí)踐創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。

   “自主學(xué)習(xí)、專項(xiàng)拓展”教學(xué)法在學(xué)習(xí)過程中注重個(gè)人與小組自主學(xué)習(xí)，依靠學(xué)生的主觀能動(dòng)性解決問題、完成任務(wù)。對學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要進(jìn)行解答，對任務(wù)外相關(guān)知識、技能進(jìn)行專項(xiàng)拓展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)任務(wù)“中線測量”中，學(xué)生小組討論工作步驟和方法，教師在旁進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和提示以及必要的疑難解答。在教學(xué)過程中，教師盡量做到精講，留出更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我評價(jià)。教師始終以促進(jìn)者、引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)承擔(dān)更多的責(zé)任。這種方法提高了學(xué)生解決問題的能力，通過“做”，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)綜合能力。

   “注重過程、綜合評價(jià)”教學(xué)法《公路勘測技術(shù)》課程對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核與評定注重過程性評價(jià)，關(guān)注任務(wù)結(jié)果，并且結(jié)合測量工職業(yè)資格取證考核做出綜合評價(jià)，形成對學(xué)生學(xué)習(xí)成效科學(xué)、客觀、全面的考核評價(jià)體系。本課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為：（1）平時(shí)表現(xiàn)、出勤情況、知識技能掌握情況以及協(xié)作精神，占20%。（2）實(shí)操結(jié)果、資料的完整性、準(zhǔn)確性，任務(wù)書、報(bào)告書完成情況及個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)總結(jié)，占30%。（3）公路工程測量工等級證取證考核。理論考核成績占20%，操作考核成績占30%。

  
    3、山東水利技師學(xué)院教學(xué)組織的特點(diǎn)

   《公路勘測技術(shù)》課程在教學(xué)組織過程中充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)，積極采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生針對具體項(xiàng)目和指定的工作任務(wù)獨(dú)立思考和分析任務(wù)要素以及完成任務(wù)的途徑、所必須的條件等。

    第一，將“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，按照工程項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行歸類，按工程施工的工作過程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，將理論內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容加以融合，形成理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)過程，教、學(xué)、做相結(jié)合，加強(qiáng)對知識的理解與掌握。

    第二，設(shè)計(jì)《公路勘測技術(shù)》能力實(shí)訓(xùn)過程，以學(xué)生為主體，以問題為中心，由淺入深；注重理論與實(shí)踐及多學(xué)科知識間的聯(lián)系、滲透；引導(dǎo)學(xué)生完成一段公路平、縱、橫設(shè)計(jì)，通過實(shí)操訓(xùn)練使學(xué)生能在施工現(xiàn)場正確應(yīng)用。開展形式多樣的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力，輔以相應(yīng)的案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

   第三，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，利用圖表、動(dòng)畫、音頻、視頻等手段，使生產(chǎn)工地復(fù)雜的施工過程得以形象地表現(xiàn)，更直觀、更具體，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  
   第四，調(diào)整學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以職業(yè)崗位工作任務(wù)設(shè)置課程體系，以工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，以工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的測量實(shí)訓(xùn)、施工放樣實(shí)訓(xùn)、施工崗位實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)按照真實(shí)的工作任務(wù)安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，形成以能力培養(yǎng)為核心。

   第五，根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)合理制定教學(xué)計(jì)劃，安排學(xué)生校外頂崗實(shí)訓(xùn)時(shí)間達(dá)半年以上，由校內(nèi)外專、兼職教師共同管理、聯(lián)合指導(dǎo)，有完善的管理制度和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊，組織教師編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，保證實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)有序、有效。

   

   4、山東水利技師學(xué)院教學(xué)考核方法改革

  

  山東水利技師學(xué)院在教學(xué)過程中通過學(xué)生評教、同行評教的方式控制教學(xué)效果對于學(xué)生能力培養(yǎng)效果進(jìn)行評定的主要依據(jù)是：

  

    （1）學(xué)生及學(xué)生家長評價(jià)：走訪畢業(yè)生，聽取畢業(yè)生及畢業(yè)生家長對教學(xué)的評價(jià)意見。社會(huì)評價(jià)及用工單位評價(jià)：走訪用工單位，了解社會(huì)對學(xué)院教學(xué)的評價(jià)。按職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)確定考核內(nèi)容、考核辦法和評定標(biāo)準(zhǔn)。

 

   （2）實(shí)行多樣化的考核評價(jià)方式。改變單一的以考試成績?yōu)橹鞯恼n程評價(jià)方式，采取模塊評價(jià)、單元評價(jià)與目標(biāo)評價(jià)相結(jié)合，知識考核與實(shí)訓(xùn)考核相結(jié)合，閉卷考核與開卷考核相結(jié)合，平時(shí)考核與綜合考核相結(jié)合等多樣化的考核評價(jià)方式，實(shí)行模塊化學(xué)分結(jié)構(gòu)，學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目模塊后即可取得相應(yīng)的學(xué)分。

   （3）與技能考核、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的從業(yè)需要，本課程的考核可與施工企業(yè)的從業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，按真實(shí)場景進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本儀器操作技能、讀圖識圖技能，具備中線放樣、橋涵放樣和路基放樣能力，并要求學(xué)生到施工現(xiàn)場接觸實(shí)際施工，參與現(xiàn)場工作，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況來考核量化打分。

   （4）按職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)確定考核內(nèi)容、考核辦法和評定標(biāo)準(zhǔn)。將平時(shí)考核、課程設(shè)計(jì)、參觀、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及筆試（開卷、閉卷）有機(jī)地結(jié)合起來，理論考核重在考核學(xué)生對應(yīng)用知識體系的掌握，實(shí)踐能力考核重在考核學(xué)生理論應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力，特別是學(xué)生分析問題和解決問題的能力和技巧以及工作態(tài)度。

  （5）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)頂崗相結(jié)合。根據(jù)新疆的季節(jié)特點(diǎn)，參照道路橋梁施工項(xiàng)目實(shí)施過程，構(gòu)建“教學(xué)內(nèi)容模塊與項(xiàng)目施工過程模塊相結(jié)合”的課程體系，根據(jù)北方寒冷地區(qū)季節(jié)性施工特點(diǎn)，構(gòu)建“教學(xué)安排與施工季節(jié)相結(jié)合”的教學(xué)安排模式，根據(jù)施工內(nèi)業(yè)項(xiàng)目和施工外業(yè)項(xiàng)目的關(guān)鍵能力要求，構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)頂崗相結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)體系。

  
   打破學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，山東水利技師學(xué)院根據(jù)企業(yè)崗位任務(wù)要求設(shè)置課程，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與職業(yè)資格取證相銜接，同時(shí)充分考慮學(xué)生的職業(yè)生涯需要選擇教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生完成崗位工作任務(wù)為目標(biāo)，確定并形成以職業(yè)能力為核心的課程內(nèi)容，并以真實(shí)項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程特色完成職業(yè)技能訓(xùn)練。實(shí)踐證明，人才培養(yǎng)效果良好，培養(yǎng)的人才質(zhì)量較高，得到交通建設(shè)行業(yè)、企業(yè)用人單位的好評。