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　  2012年碩士研究生考試舉行,全國(guó)共165.5萬(wàn)名考生參加,是全國(guó)考研人數(shù)連續(xù)第三年增幅超過(guò)10萬(wàn)人。分析認(rèn)為,研究生教育的不斷擴(kuò)招和大學(xué)生就業(yè)壓力的攀升是導(dǎo)致考研人數(shù)居高不下的原因。

　　考研人數(shù)連年遞增,真叫人不知是喜是憂(yōu)。在任何國(guó)家,研究生教育都是為了培養(yǎng)研究型人才的專(zhuān)才教育,可咱們這一百多萬(wàn)考生都是奔著這個(gè)目標(biāo)而來(lái)的嗎？非也。對(duì)大多數(shù)考生而言,研究生教育的擴(kuò)招,意味著考研的大門(mén)不再像過(guò)去那么逼仄;就業(yè)壓力的增大,既使考生們可通過(guò)接受研究生教育,多了一段“靜觀(guān)時(shí)變”的時(shí)間,又能將來(lái)以更閃耀的碩、博文憑出入就業(yè)市場(chǎng),考研,何樂(lè)而不為？

　　不能指責(zé)考生們的動(dòng)機(jī)太功利,畢竟趨利避害是人之天性,需要反思的是社會(huì)不無(wú)偏頗的用人觀(guān)念,以及日益走火入魔的研究生教育現(xiàn)狀。在一些用人單位衡量人才取舍的天平上,文憑是的選才標(biāo)準(zhǔn),全然不顧求職者的真才實(shí)學(xué),這種觀(guān)念根深蒂固,一時(shí)也難以扭轉(zhuǎn)。就研究生教育本身來(lái)說(shuō),高校在教育產(chǎn)業(yè)化的風(fēng)潮中,以突出研究生學(xué)位的社會(huì)商品效應(yīng)出發(fā)來(lái)開(kāi)展此項(xiàng)教育,必然會(huì)使此項(xiàng)教育步入歧途。實(shí)際上,由擴(kuò)招導(dǎo)致的研究生教育質(zhì)量下降已是眾所周知的現(xiàn)實(shí)。一些大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)罔顧自身在學(xué)術(shù)水平、科研實(shí)力等方面的資源稟賦如何,一哄而上爭(zhēng)建碩士點(diǎn)、博士點(diǎn),一條條研究生“生產(chǎn)”流水線(xiàn)建立起來(lái)了,其產(chǎn)出的“產(chǎn)品”質(zhì)量如何也就可想而知。

　　考生們以“鍍金”或者“避風(fēng)”的動(dòng)機(jī)紛起考研,高校違背基本教育規(guī)律只求“高產(chǎn)出”,使研究生教育的諸多負(fù)面效應(yīng)逐一顯現(xiàn),如研究生學(xué)歷在就業(yè)市場(chǎng)同樣遭到冷遇。無(wú)論對(duì)研究生個(gè)人還是國(guó)家來(lái)說(shuō),投入巨大的成本、耗費(fèi)大量的資源造就的卻是學(xué)非所用之才、學(xué)術(shù)造詣水平不高的平庸之才,豈不是更大的損失？

　　要走出這個(gè)惡性循環(huán),對(duì)研究生教育進(jìn)行正本清源,顯然是當(dāng)務(wù)之急。在培養(yǎng)模式上,須堅(jiān)持學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)并舉;在嚴(yán)把研究生素質(zhì)關(guān)上,可借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”,提高不合格研究生的淘汰率,而不是像如今這樣全進(jìn)全出等。

　　如此,研究生教育方可實(shí)至名歸,眾多考生不量力而行而對(duì)考研趨之若鶩的現(xiàn)象,大概才會(huì)消失。