職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)從何入手 職業(yè)教育和普通教育有什么區(qū)別？黨的十九屆五中全會(huì)審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，第一次明確提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，這是新時(shí)代教育發(fā)展的新主題、新方向、新目標(biāo)、新任務(wù)。
我國(guó)職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，需要從完善基本體系、制度和標(biāo)準(zhǔn)入手。
而職業(yè)教育的發(fā)展也讓更多學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的同學(xué)有了上學(xué)的機(jī)會(huì)，也有更多同學(xué)和家長(zhǎng)想要更清楚的了解一下職業(yè)教育與普通教育的區(qū)別，現(xiàn)在就來(lái)一起看下去吧！
首先需要明確的是職業(yè)教育的定義：
職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。其中包括有多種層次。
職業(yè)教育與普通教育的區(qū)別
專業(yè)設(shè)置對(duì)于就業(yè)來(lái)說(shuō)更加對(duì)口，覆蓋面比普通教育更加廣泛，給更多的企業(yè)公司提供了勞動(dòng)力，對(duì)于地域行業(yè)的發(fā)展更有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。而普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。由義務(wù)教育延續(xù)并由國(guó)家統(tǒng)一招生錄取的中、高等教育系列，主要進(jìn)行“全日制”學(xué)習(xí)的學(xué)歷教育。
從招生來(lái)源來(lái)看：
職業(yè)教育生源是：參加普通高考、中考，但是成績(jī)不理想的學(xué)生；初中、中專、中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生；職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生。
而普通教育則面向那些正在普通初中、高中學(xué)習(xí)的同學(xué)們。
從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看：
職業(yè)教育培養(yǎng)了更多擁有實(shí)際操作能力的人才，畢業(yè)后如果選擇就業(yè)的話能夠快速融入。
而普通教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生則擁有鉆研的能力，能夠有更加強(qiáng)大的探索能力，以及更加廣闊的思路，但是相比于受到職業(yè)教育的學(xué)生，接受普通教育的學(xué)校在參加工作后更加需要一個(gè)過(guò)渡期，從學(xué)校轉(zhuǎn)化到實(shí)踐。
從培養(yǎng)方式來(lái)看：
兩者的側(cè)重點(diǎn)不同，職業(yè)教育主要是在文化課基礎(chǔ)上，加上很大比重的實(shí)踐操作課程，比重更大，同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而學(xué)習(xí)的文化課理論課知識(shí)也是對(duì)于時(shí)間只是的輔助作用。
普通教育雖然也有一定的實(shí)踐操作，但這主要是為了學(xué)生們進(jìn)行文化知識(shí)的理解。
雖然職業(yè)教育與普通教育有著更多的區(qū)別，但不可否認(rèn)的是兩者所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是社會(huì)所真正需要的人才，大大滿足了更大程度上社會(huì)發(fā)展的需求。不要對(duì)職業(yè)教育抱有偏見，如果你更適合走職業(yè)教育這條路，可以撥打下方的聯(lián)系電話，了解更多詳情信息！
