山東藍海職業(yè)學校的招生對象是中職和普高兩種性質(zhì)的畢業(yè)生，他們知識和能力基礎有各自不同的偏向性:普高生通過高考進入高職院校學習，文化基礎較強，但沒有專業(yè)基礎;中職生通過單考單招入高職學校學習，專業(yè)基礎較強，但文化基礎較弱，與普高生還有一定距離。因此，應根據(jù)不同生源的特點，設置不同的課程結構具體設想如下：

    針對中職生源的學生的課程設置

     基礎課

    第一類是思想道德與法律基礎課程，包括:《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》、《馬克思主義哲學》。第二類是職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)課程，包括:《經(jīng)濟數(shù)學》、《大學語文》、《實用英語》、《經(jīng)濟學原理》、《則經(jīng)應用文寫作》。

第三類是身心健康素質(zhì)課程，包括:《體育》、《心理健康與教育》。第四類是人文素質(zhì)課程，包括:《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《終身學習技能》。

 

 

     專業(yè)課

    山于中職畢業(yè)生已經(jīng)具備一定的專業(yè)知識，但知識的深度和廣度有待提高和強化，因此，根據(jù)會計職業(yè)崗位(群)的典型工作任務、核心職業(yè)能力的要求，基于工作過程系統(tǒng)化的特點，專業(yè)課程應包括:《企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務核算》、《會計信息化》、《成木核算與管理》、《稅費計算與申報》、《企業(yè)則務管理》、《審計實務》、《會計綜合實訓》。

 

 

      專業(yè)課程設置應以獲取相關職業(yè)證書為目標。比如《會計信h,化》課程應要求學生必須取得電算化國考證書。在《企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務核算》課程的安排上，以會計初、中級資格考核要求為藍木進行相應教學�！抖愘M計算與申報》課程應以會計初、中級資格考核要求為藍本進行相應教學�！镀髽I(yè)則務管理》課程應以會計中級資格考核要求為藍本，進行相應教學等等。通過上述相關課程的開設，可以為學生將來取得會計初級或中級資格打下堅實的基礎

    專業(yè)選修課

    這方而的課程主要應包括:《政府與行政事業(yè)單位會計》、《建筑施工企業(yè)會計》、《餐旅服務企業(yè)會計》、《商貿(mào)流通企業(yè)會計》、《專業(yè)英語》、《網(wǎng)上支付與結算》、《資產(chǎn)評估》等。在開設專業(yè)選修課時.要十分注意與相關專業(yè)課的銜接問題;同時貫徹多課程、少課時的原則，以防知識的重復。

專業(yè)拓展課。為了適應訂單培養(yǎng)的要求，并為學生未來職業(yè)崗位遷移奠定基礎，一年制會計電算化專業(yè)應根據(jù)不同專業(yè)方向，設置不同的專業(yè)拓展課程。金融方向至少應設立《銀行柜員實務》、《證券投資實務》兩門課程;營銷方向至少應設置《市場營銷》、《商業(yè)零售管理》;訂單培養(yǎng)的至少應設置《崗位業(yè)務流程及標準操作系統(tǒng)》、《訂單企業(yè)特殊知識臺長訓練》

 

 

      針對普高生源的課程設置

 

    基礎課

    第一類是思想道德與法律基礎課程，包括:《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《馬克思主義哲學》。第一類是職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)課程，包括:《經(jīng)濟數(shù)學》、《實用英語》、《經(jīng)濟學原理》、《則經(jīng)應用文寫作》。第二類是身心健康素質(zhì)課程，包括:《體育》、《心理健康與教育》。第四類是人文素質(zhì)課程，包括:《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《終身學習技能》。

     專業(yè)課

     普高學生沒有任何專業(yè)基礎，因此應從專業(yè)的基礎內(nèi)容入手，設置如下課程:《會計職業(yè)認知》、《出納崗位實務》、《企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務核算》、《會計信息化》、《成木會計》、《稅費計算與申報》、《企業(yè)則務管理》、《會計綜合實訓》。

    專業(yè)選修課

    這方而的課程主要應包括:《審計專題》、《政府與行政事業(yè)單位會計》、《流通企業(yè)會計》、《專業(yè)英語》、《網(wǎng)上支付與結算》、《資產(chǎn)評估》等。

專業(yè)拓展課同中職生源一致。