限分錄取、面試錄取、承諾錄取……你能聯(lián)想到什么？公務(wù)員還是研究生考試？都不是！這只是一所中職學(xué)�！�—煙臺信息工程學(xué)校的招生場面。是什么給了這所學(xué)校這份“底氣”，讓許多中職學(xué)校頭疼的招生問題迎刃而解？

“全國中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體”“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)�！薄吧綎|省示范性中等職業(yè)學(xué)�！�，這三塊招牌或許能透露出一些這份底氣的來源。深入了解后，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)校在傳承創(chuàng)新、特色發(fā)展中找到的破解招生難題和促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的新“密碼”。

密碼一：黨建統(tǒng)領(lǐng)，不是口號是行動

學(xué)校在實(shí)踐中摸索出了解決黨建和業(yè)務(wù)“兩張皮”的門道，使得黨建和業(yè)務(wù)就像鳥之兩翼，分工不分家。
 

支部建在專業(yè)部。支部是堡壘，設(shè)置位置很重要。學(xué)校抓住這個關(guān)鍵，依托各專業(yè)教學(xué)部，將教師、行政黨支部重新調(diào)整為4個專業(yè)部黨支部，部主任同時也是支部書記，這樣便很好地實(shí)現(xiàn)了黨建與專業(yè)發(fā)展、與隊(duì)伍建設(shè)、與日常教育教學(xué)相融合。在“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大改進(jìn)”活動中，信息財(cái)經(jīng)黨支部組織全體黨員陸續(xù)走訪了百卡通數(shù)據(jù)、時光坐標(biāo)等企業(yè)。走訪結(jié)束后，每名黨員談收獲、談感想，各自形成總結(jié)報(bào)告，報(bào)告中詳細(xì)記錄了他們對專業(yè)發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)的意見建議。
 

干部隊(duì)伍建設(shè)抓機(jī)制。干部是治黨的關(guān)鍵，也是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)。學(xué)校通過倡導(dǎo)“強(qiáng)化六種意識、做好六個表率”的工作理念，探索形成了“一學(xué)三抓三深入”的工作機(jī)制�！耙粚W(xué)”即學(xué)理論、政策、經(jīng)驗(yàn)，“三抓”即抓常規(guī)工作、抓創(chuàng)新工作、抓隊(duì)伍建設(shè)，“三深入”即深入課堂、深入班級、深入社會。領(lǐng)導(dǎo)干部每兩周總結(jié)一次“一學(xué)三抓三深入”工作情況，提交存檔，并隨機(jī)抽選兩名干部在校務(wù)會議上交流。如今，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部已將這種機(jī)制內(nèi)化于心，外化于行，實(shí)化于果，干部隊(duì)伍風(fēng)正、氣順、勁足。
 

教職員工思想�！把a(bǔ)鈣”。黨建工作，尤其是思想政治工作，說到底是人的工作。人的思想統(tǒng)一了，作風(fēng)改善了，能力也就提升了。學(xué)校把教職員工的思想建設(shè)作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，圍繞黨的十九大精神、全國教育大會精神、“國家關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見”、《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等，編寫了有目標(biāo)、有內(nèi)容、有要求的學(xué)習(xí)材料。每次教職工例會，通過領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)學(xué)、專家教學(xué)、典型引學(xué)，給教職員工思想“補(bǔ)鈣”、精神“加油”。

密碼二：立德樹人，系統(tǒng)設(shè)計(jì)剛?cè)岵��?jì)

學(xué)校把立德樹人作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從整體上設(shè)計(jì)德育機(jī)制、德育活動和德育內(nèi)容，德育工作剛?cè)岵��?jì)，效果拾級而上，學(xué)校連續(xù)6年被授予全國文明風(fēng)采競賽優(yōu)秀組織獎。

每個人的心里都有一根弦。中職學(xué)生首先要具備的“德”是良好的道德觀念和行為習(xí)慣。學(xué)校發(fā)布“動員令”，要求所有崗位承擔(dān)立德樹人責(zé)任，所有人員增強(qiáng)立德樹人意識。你會發(fā)現(xiàn)，每名任課教師都會提前兩分鐘進(jìn)教室，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備。上課時他們堅(jiān)持“德”為主線，做“德”的布道人。下課后又督促學(xué)生規(guī)范物品擺放，保持環(huán)境衛(wèi)生。你還會發(fā)現(xiàn)，學(xué)校每個區(qū)域都有值班人員，他們一邊負(fù)責(zé)學(xué)生安全，一邊巡視糾正學(xué)生不良行為。所以，無論班主任、任課教師，還是后勤、管理人員，這里的每個人心里都裝著一根“立德樹人”的弦。
 

機(jī)制順暢無關(guān)卡。機(jī)制上，學(xué)校建立了文化、教學(xué)、活動、環(huán)境、制度“五育并舉”措施。載體上，學(xué)校把所有活動劃分為愛國與民族精神、法治安全、職業(yè)生涯等6個序列主題教育。每階段安排一個主題，每個主題安排一系列活動。如：對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，除傳揚(yáng)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識、案例外，還通過征文比賽、“我的夢想我的路”演講比賽、職業(yè)興趣測試、實(shí)習(xí)日記等活動，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，明確職業(yè)目標(biāo)。
 

德育內(nèi)容有“章”可依。德育是齊抓共管的事情，但卻不能“百花齊放”，更不能成為“運(yùn)動式”德育。學(xué)校深諳這一點(diǎn)，很早便把德育內(nèi)容課程化、規(guī)范化提上了檔期。到目前為止，學(xué)校共計(jì)自主編寫印刷了9本德育校本教材，分別是《德育活動設(shè)計(jì)》《傳統(tǒng)文化讀本》和7個專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。這樣，無論是德育活動課還是學(xué)科間的滲透，無論是社會實(shí)踐還是自主學(xué)習(xí)，德育人人有章可依。

密碼三：教學(xué)中心，不是“行星”是“恒星”

學(xué)校不斷完善日常教學(xué)保障系統(tǒng)，深化教學(xué)改革，全方位確保教學(xué)工作的中心地位，連續(xù)7年獲煙臺市技能大賽團(tuán)體一等獎。
 

教學(xué)工作是永遠(yuǎn)的中心。在這里，教學(xué)工作享有北斗之尊，所有工作都圍繞于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。校黨委高度重視，每次黨委會議，首先集體聽取一節(jié)觀摩課；每次校務(wù)會議，安排兩名中層干部說課，教學(xué)工作永遠(yuǎn)是學(xué)校黨政會議研究更多的議題。黨委成員經(jīng)常深入教學(xué)一線，每周至少聽評課4節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。在黨政班子的帶領(lǐng)下，全校自上而下達(dá)成了教學(xué)中心的共識，增強(qiáng)了教學(xué)中心的意識。
 

樂學(xué)學(xué)會是不變的主題。對學(xué)習(xí)沒興趣，不愿學(xué)也學(xué)不會，是當(dāng)前中職生普遍存在的問題。經(jīng)過多年的調(diào)研、論證與實(shí)踐，行動感悟教學(xué)理念在學(xué)校孕育而生。理念以樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會為目標(biāo)，以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、德為主線、會為核心為原則，把任務(wù)引領(lǐng)、自我探究、合作學(xué)習(xí)、成果檢測、反思感悟作為5個基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生腦、耳、眼、口、手、腳等全部投入學(xué)習(xí)中。學(xué)生宋佳澤說：“我們的課堂上，老師從不會站在講臺上滔滔不絕，而是像導(dǎo)演一樣指導(dǎo)、引導(dǎo)我們完成一個個學(xué)習(xí)任務(wù)。我喜歡和小組成員討論，雖然有時會爭論得面紅耳赤，但學(xué)到的東西卻印象深刻。”
 

教師素養(yǎng)提升是保障。學(xué)校用“三個激發(fā)”不斷提升教師素質(zhì)。一是教學(xué)常規(guī)激發(fā)“好習(xí)慣”：抓好教學(xué)常規(guī)不放松，每年開展的教學(xué)五項(xiàng)基本功競賽，不間斷優(yōu)化教師整體素質(zhì)，教學(xué)活動負(fù)面清單和候課制度，時時規(guī)范教師教學(xué)行為。二是教學(xué)研究激發(fā)“內(nèi)驅(qū)力”：完善教研組織、規(guī)范教研內(nèi)容、健全教研制度，真正把教研活動打造成了研究理論、解決問題、展示能力的平臺。三是信息化教學(xué)激發(fā)“創(chuàng)造力”：高標(biāo)準(zhǔn)的錄播直播教室、微課錄制室、安裝在每個教室和實(shí)訓(xùn)室的交互智能平板，為教師信息化教學(xué)能力提升護(hù)航。

密碼四：創(chuàng)新管理，學(xué)校改革發(fā)展的基石

沒有創(chuàng)新的學(xué)校管理是落后的管理、沒有生命力的管理。學(xué)校緊緊圍繞“創(chuàng)新”，以人為本，在管理機(jī)制和手段上大做文章。
 

文化建設(shè)發(fā)揮引領(lǐng)作用。近年來，學(xué)校致力文化建設(shè)有更深邃的內(nèi)涵和更開闊的外延。內(nèi)涵上，確立了以“上善若水”為校訓(xùn)的“水文化”，構(gòu)建起了完整的文化理念體系。每項(xiàng)理念的確定都幾經(jīng)全校研討，因?yàn)橹挥小敖拥貧狻钡奈幕�才能入耳入腦入心。學(xué)校同步構(gòu)建起了立體的文化外延網(wǎng)絡(luò)：制度上，編制《校園文化手冊》，師生人手一冊；物態(tài)上，營造濃厚的文化環(huán)境，“上善若水”水景墻、百余米的文化長廊、文化標(biāo)語……目之所及皆文化；行為上，打造特色品牌文化活動，技能文化節(jié)、社團(tuán)活動、春季遠(yuǎn)足等；載體上，廣播站、電視臺、電子屏、校園網(wǎng)、�？�校報(bào)等，時時傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律。
 

產(chǎn)教融合優(yōu)化管理模式。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)追尋的是“市道”，管理更應(yīng)如此。新時期，學(xué)校借鑒產(chǎn)業(yè)、企業(yè)管理的模式，完善專業(yè)管理機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，及時停辦沒有就業(yè)前景和市場競爭力的專業(yè)，大膽開設(shè)人才需求量大、人無我有的專業(yè)，如美發(fā)與形象設(shè)計(jì)。學(xué)生管理上實(shí)行周例會制度，由學(xué)生模仿企業(yè)班組管理人員通報(bào)、點(diǎn)評班級各項(xiàng)工作。班級不再是學(xué)生管理的基本單位，而是將班級學(xué)生劃分為若干小組，實(shí)行以小組為主體的班級管理模式。實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施班前會制度，用來檢查學(xué)生儀容儀表、進(jìn)行安全衛(wèi)生教育。實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場嚴(yán)格整理、整頓、清潔、節(jié)約、安全、素養(yǎng)的“6S”標(biāo)準(zhǔn)。
 

制度規(guī)范形成習(xí)慣。管理上水平，制度要先行。學(xué)校每間隔一段時間便對各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行修訂和完善，分類編印形成了8冊、80多萬字的《管理叢書》。自2009年以來，學(xué)校已經(jīng)編輯了7套叢書。嚴(yán)、細(xì)、實(shí)的制度體系并沒有冰冷地停在紙面上，而是變成了全校工作和全體師生的行為規(guī)范，久而久之，規(guī)范成為習(xí)慣，呈現(xiàn)為自然。山東省職業(yè)教育督導(dǎo)團(tuán)曾高度評價(jià)學(xué)校的制度建設(shè)工作，稱其系統(tǒng)性和規(guī)范性已經(jīng)走在了全省中職學(xué)校的前列。
 

督導(dǎo)調(diào)控促進(jìn)創(chuàng)新。決策是否執(zhí)行，執(zhí)行能否到位，必須有一套科學(xué)完善的校內(nèi)監(jiān)督督察體系。學(xué)校成立督察室，由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，督察室每天發(fā)布《督導(dǎo)日報(bào)》，每兩周發(fā)布《督察通報(bào)》，負(fù)責(zé)對全校工作進(jìn)行全面的監(jiān)督和調(diào)控。學(xué)校還發(fā)揮校外督導(dǎo)的力量，每年舉辦社會督察日活動，邀請家長作為督導(dǎo)員到校監(jiān)督各方面工作。
 

學(xué)校的前身是成立于1905年的萊州府官立初級師范學(xué)堂，承載著悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)，歷經(jīng)幾代人的薪火相傳，煙臺信息工程學(xué)校以蓬勃的朝氣屹立于教育這方熱土上，不斷聚焦著世人關(guān)注的目光，孕育著職教改革的時代鋒芒。
 

來源：中國教育報(bào)