2019年以來，國家政策頻頻在職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)聲。2月份，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，強調(diào)要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟發(fā)展中更加突出的位置。同時，《方案》中提及，要鼓勵有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，2020年初步建成300個示范性職業(yè)教育集團。
2019年兩會期間，政府工作報告中再一次重點關(guān)注職業(yè)教育領(lǐng)域。報告指出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，改革完善高職院�？荚囌猩k法，鼓勵更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報考，今年大規(guī)模擴招100萬人。中央財政大幅增加對高職院校的投入，地方財政也要加強支持。支持企業(yè)和社會力量興辦職業(yè)教育。
不到一個月的時間里，兩份重量級文件都在關(guān)注職業(yè)教育，且同時提及支持企業(yè)和社會力量興辦職業(yè)教育。正如全國人大代表、四川省教育廳廳長朱世宏所言“現(xiàn)代職業(yè)教育迎來了大改革大發(fā)展的春天”。
面對政策的頻頻利好，作為職業(yè)教育從業(yè)者，對政策下達所帶來的行業(yè)利好體感如何?面對職業(yè)教育的未來發(fā)展，企業(yè)將會如何做?
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級下，職業(yè)教育是快速培養(yǎng)人才的優(yōu)解
自從2012年，中國人力市場出現(xiàn)人口紅利淡化的苗頭，國家即開始逐步出臺政策，引導(dǎo)人力市場從人口紅利型向人才紅利型。至此，職業(yè)教育開始受到更多關(guān)注。2014年起，國務(wù)院、教育部、人社部等相關(guān)部門連續(xù)出臺了一系列措施，意在利用校企結(jié)合、互聯(lián)網(wǎng)+、終身教育等多理念多方式相結(jié)合的方法推動職業(yè)教育發(fā)展。
《騰訊在線職業(yè)教育白皮書》指出，“中國人才供給側(cè)一直存在分布結(jié)構(gòu)錯位的矛盾：即低學(xué)歷人員缺乏技能，而高學(xué)歷人員則無法滿足企業(yè)實際應(yīng)用的具體需求”。
從事農(nóng)業(yè)領(lǐng)域職業(yè)教育的天天學(xué)農(nóng)創(chuàng)始人趙廣表示，單以農(nóng)業(yè)領(lǐng)域而言，中國的農(nóng)民平均受教育水平是6.7年，而對比美、日，其農(nóng)民受教育水平是13-14年。巨大的基礎(chǔ)教育水平差異，使得我國農(nóng)民在面對新興的生物技術(shù)、植保無人機等產(chǎn)業(yè)時，已難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。
而從業(yè)人員與實際應(yīng)用匹配之間的矛盾會進一步對產(chǎn)業(yè)升級進程造成遲滯。
趙廣認為，通過提升農(nóng)民的平均受教育水平，雖然可以培養(yǎng)人才，但是基礎(chǔ)教育的人才培養(yǎng)周期太過漫長，產(chǎn)業(yè)升級不能因為人才供給不足而推遲發(fā)展。所以快速有效的方法就是通過職業(yè)教育的方式，在細分領(lǐng)域快速培養(yǎng)出能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的細分人才，以滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要。
所以，職業(yè)教育的發(fā)展與國家產(chǎn)業(yè)升級、轉(zhuǎn)型等全局戰(zhàn)略休戚相關(guān)，政策關(guān)注職業(yè)教育，也是理所應(yīng)當(dāng)。
對于企業(yè)而言，對政策體感如何
職業(yè)教育的終導(dǎo)向就是為了就業(yè)，對于國家倡導(dǎo)開展校企聯(lián)合辦學(xué)模式，從事農(nóng)業(yè)植保無人機培訓(xùn)的極飛教育感受頗深。
極飛教育總經(jīng)理張鵬表示，極飛教育一直在推行校企合作的辦學(xué)方式，而此番政策的推出，更加堅定了極飛教育的信心。在政策利好方面，其認為主要表現(xiàn)在兩點，一是掃清了校企合作的政策障礙，企業(yè)方和學(xué)校溝通將會更加順暢。另外，政策的推出從生源上對中職院校有所保障，中職院校的利好，對企業(yè)也會起到連帶作用。
其表示，隨著產(chǎn)業(yè)的升級，以往企業(yè)推出的內(nèi)部短期培訓(xùn)班已難以滿足企業(yè)人才需求。而且從人才培養(yǎng)場景上來看，企業(yè)也并不是好的人才培養(yǎng)場景。人才的培養(yǎng)需要完善的、系統(tǒng)的培養(yǎng)機制，且培養(yǎng)周期相對較長，這樣的人才對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及其自身的職業(yè)規(guī)劃都是有好處的。
對于校企合作的辦學(xué)方式，張鵬認為，相比于院校，企業(yè)方更清楚自身需求何種人才，以企業(yè)方的要求進行定向培養(yǎng)，才能使人才契合行業(yè)需求。對院校而言，在培養(yǎng)新興專業(yè)時也會面臨師資不足、設(shè)備短缺、市場把握不準等情況，基于此，校企合作的模式才得以出現(xiàn)。
對于政策利好，趙廣認為，政策上的支持，首先會給職業(yè)教育企業(yè)一個更加寬松的環(huán)境。另一方面，政策環(huán)境會驅(qū)動輿論氛圍,有利于職業(yè)教育企業(yè)推廣、傳播。同時，社會的關(guān)注熱度也能促進資本層面對職業(yè)教育的關(guān)注，促進職業(yè)教育機構(gòu)發(fā)展。
對于職業(yè)教育發(fā)展前景，張鵬認為職業(yè)教育是很大的板塊，還有很多細分方面可以被挖掘，而對于缺乏相關(guān)人才和設(shè)備的學(xué)校而言，想要開展職業(yè)教育，校企合作仍是好的方式，所以這一模式將會持續(xù)下去。
趙廣表示，職業(yè)教育的未來將會越來越細分，且在人群總量達到千萬級別的細分賽道里，很有可能會冒出新的獨角獸。同時，對于職業(yè)教育來講，平臺可以伴隨用戶的全職業(yè)生命周期，所以用戶與機構(gòu)之間的粘性將會更強，這也就是國家所倡導(dǎo)的終身教育。同時，在足夠長的時間周期里，可以產(chǎn)生更多的商業(yè)化想象空間。
來源：百家號/藍鯨財經(jīng)
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