關(guān)于做好部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地理論實踐研究工作的通知

魯教職函〔2020〕7號

各市教育（體育）局、發(fā)展和改革委員會，各高等學(xué)校，各有關(guān)教科研單位：

加強理論實踐研究，緊密銜接經(jīng)濟社會發(fā)展，對職業(yè)教育改革發(fā)展具有重要支撐和引領(lǐng)作用。當前，部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)已“全面起勢”，探索建立新時代中國特色職業(yè)教育制度和模式，實現(xiàn)“一年成式”“兩年成是”“三年成事”目標，迫切需要進一步加強理論實踐研究，以更好地通過求“是”，探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，破解難題、推進改革、創(chuàng)新發(fā)展。為做好職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地理論實踐研究工作，加快推進職教高地建設(shè)，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下。

一、將職教高地理論實踐研究作為重要任務(wù)

理論是行動的先導(dǎo)。黨的十八大以來，全省職業(yè)教育研究在理論與實踐的疊加探索中，取得長足進步，為全省職業(yè)教育改革發(fā)展提供了重要支撐。隨著職教高地建設(shè)推進，理論供給作用更加凸顯，亟需從學(xué)理上把握職業(yè)教育改革發(fā)展的創(chuàng)新實踐，探究新時代中國特色職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律。各地、各有關(guān)院校及研究機構(gòu)，均要把職教高地理論實踐研究擺上重要議事日程，作為重要任務(wù)，抓緊抓實抓好，為職教高地建設(shè)提供智力支撐，助力構(gòu)建新時代中國特色職業(yè)教育研究體系和話語體系。

二、圍繞職教高地重點加強理論實踐研究

突出時代特征、問題導(dǎo)向和創(chuàng)新意識，緊緊圍繞“為建設(shè)新時代中國特色職業(yè)教育制度模式趟出路子”“為全國推動職業(yè)教育大改革大發(fā)展，找準突破口、著力點”“為全國其他地區(qū)，探索可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗?zāi)Ｊ健钡?/span>3大使命，結(jié)合考試招生、人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、“雙師型”隊伍、辦學(xué)制度、管理體制、保障機制、國際交流、服務(wù)經(jīng)濟社會等重點領(lǐng)域，加強理論研究、實證研究、比較研究和跨領(lǐng)域研究，積極吸納國內(nèi)外職業(yè)教育研究的前沿進展和優(yōu)秀成果，不斷拓展研究的深度和廣度，著力推出體現(xiàn)國家水準的研究成果，填補職業(yè)教育理論研究空白。

三、切實為職教高地理論實踐研究提供保障

各級教育行政部門、各有關(guān)院校要加強職業(yè)教育研究機構(gòu)和研究隊伍建設(shè)，安排研究經(jīng)費，“雙高計劃”院校發(fā)揮示范帶頭作用；各級發(fā)展改革部門要從經(jīng)濟社會發(fā)展角度，加強指導(dǎo)和支持。堅持務(wù)實致用，改革評價機制，以質(zhì)量和實效來評價研究成果，推動研究成果轉(zhuǎn)化為決策、制度和輿論。鼓勵支持行業(yè)企業(yè)、一線人員、省外高水平研究機構(gòu)和院校參與，組建跨區(qū)域、跨領(lǐng)域、跨界別的研究團隊，開展協(xié)同攻關(guān)。用2—3年時間，全省打造一批高水平職業(yè)教育研究基地和智庫，建設(shè)一批創(chuàng)新型研究團隊，培育一批領(lǐng)軍人物，產(chǎn)出一批原創(chuàng)性的先進理論成果和可復(fù)制、可推廣的制度及實踐成果，形成研究成果持續(xù)涌現(xiàn)的局面。

四、扎實做好職教高地研究課題申報工作

為有效支持職教高地理論實踐研究，省教育廳組織制定了研究課題指南（附件1）。請申報單位參考研究課題指南，自行擬訂研究題目，選擇研究角度和側(cè)重點，積極申報。高等學(xué)校及教科研機構(gòu)一般不超過5項，中等職業(yè)學(xué)校一般不超過1項，鼓勵教育行政部門申報。職教高地專班人員原則上應(yīng)牽頭1項研究課題，不計入所在單位申報限額。每位課題負責人只能牽頭申報一個項目。研究課題完成期限一般為一年。省教育廳組織專家遴選確定后發(fā)布，給予一定經(jīng)費支持。

各申報單位請于2020年5月20日前將申報書（附件2）及匯總表（附件3）電子版發(fā)送至zjc03@shandong.cn，紙質(zhì)版一式1份，郵寄至濟南市歷下區(qū)南圩子門外街309室。

聯(lián)系人：曾慶凱、陳志浩（省教育廳職教處），電話：0531-81916551、81916541；孫明紅（省教科院職教所），電話：0531-55630292。

部省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地研究課題指南

一、全面落實高度重視、加快發(fā)展的總要求

1.加強黨對職業(yè)教育全面領(lǐng)導(dǎo)的研究

2.中國特色職業(yè)教育制度和模式研究

3.職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能研究

4.職業(yè)教育整省推進戰(zhàn)略重點、實施策略與路徑研究

5.多元共治的職業(yè)教育管理體系研究

6.高職院校干部隊伍建設(shè)研究

7.技工院校與其他各類職業(yè)院校融合發(fā)展研究

8.理順職業(yè)教育管理體制研究

9.職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)研究

10.職業(yè)院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化研究

11.職業(yè)教育財政分擔扶持機制研究

12.十八大以來職業(yè)教育改革發(fā)展“山東模式”研究

二、創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育

13.各層次各類型職業(yè)教育銜接研究

14.基于類型教育屬性的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系研究

15.中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位研究

16.中等職業(yè)教育與普通高中教育互通機制研究

17.地方本科高校向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

18.本科層次職業(yè)教育研究

19.高端技術(shù)技能人才長學(xué)制培養(yǎng)模式研究

20.“質(zhì)量型”高職擴招研究

21.高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究

22.產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究

23.職業(yè)教育高質(zhì)量培訓(xùn)體系研究

24.“職教高考”制度研究

三、提升職業(yè)院校辦學(xué)水平和服務(wù)能力

25.職業(yè)教育服務(wù)國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略發(fā)展研究

26.職業(yè)教育推進“三教”改革研究

27.高水平高職學(xué)校和專業(yè)（群）建設(shè)研究

28.高水平中職學(xué)校和專業(yè)（群）建設(shè)研究

29.優(yōu)質(zhì)中職舉辦五年制高職教育研究

30.職業(yè)教育專業(yè)認證、質(zhì)量評價、專業(yè)預(yù)警調(diào)控機制研究

31.中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標準建設(shè)研究

32.高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標準建設(shè)研究

33.職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)研究

34.職業(yè)教育新型教材建設(shè)研究

35.中等職業(yè)教育教學(xué)用書選用制度研究

36.高職院校學(xué)分制改革研究

37.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫和在線開放精品課程建設(shè)和使用研究

38.1+X證書制度和資歷框架制度山東實踐研究

39.山東省學(xué)分銀行建設(shè)研究

40.基于能力標準的普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育間學(xué)習成果的認定、學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換研究

41.職業(yè)教育評價機制研究

42.職業(yè)院校技能大賽開放性、普及性機制研究

四、建設(shè)產(chǎn)教深度融合的校企命運共同體

43.職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作研究

44.職業(yè)院校股份制、混合所有制改革研究

45.產(chǎn)教融合型城市建設(shè)研究

46.產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)研究

47.產(chǎn)教融合示范區(qū)（園）建設(shè)研究

48.大型智能（仿真）實習實訓(xùn)基地建設(shè)研究

49.發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用的政策研究

50.基于產(chǎn)教融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究

51.職業(yè)教育集團實體化運作模式與機制研究

五、建設(shè)充滿活力的“雙師型”教師隊伍

52.職業(yè)院�！半p師型”教師隊伍建設(shè)研究

53.職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系研究

54.職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)建設(shè)研究

55.職業(yè)院校教師能力標準和評價體系建設(shè)研究

56.職業(yè)院校兼職教師隊伍建設(shè)研究

57.職業(yè)院校教師績效工資制度研究

58.職業(yè)院校教師技術(shù)服務(wù)和社會服務(wù)支持政策研究

六、擴大和深化職業(yè)教育對外開放合作

59.職業(yè)教育國際化研究

60.職業(yè)教育中外合作辦學(xué)模式研究

61.中國特色“雙元制”模式建設(shè)研究

62.職業(yè)技能等級證書國際化研究

63.職業(yè)教育國際通用的專業(yè)標準和課程體系建設(shè)研究

64.“魯班工坊”建設(shè)研究

65.各國典型的職業(yè)教育模式研究

七、營造技術(shù)技能人才成長的良好環(huán)境

66.技術(shù)技能人才成長發(fā)展渠道研究

67.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下的職業(yè)人才供需研究

68.職業(yè)教育教研體系研究

69.職業(yè)教育研究人才隊伍建設(shè)研究

70.山東職業(yè)教育高端智庫建設(shè)研究

71.山東省職業(yè)教育法律制度體系建設(shè)研究

72.齊魯職業(yè)教育文化研究

備注：遴選確定研究課題時，原則上每項課題由一個牽頭單位承擔，因此：各申報單位要整合力量，結(jié)合自身優(yōu)勢申報；注意錯位申報，避免過度集中于少數(shù)課題；對沒有申報的課題，采取直接委托的方式開展工作。