淄博工業(yè)學(xué)校通過改革教學(xué)評價方式，促進數(shù)學(xué)應(yīng)用的深入

  
     促進數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的深入，不是只看一兩次數(shù)學(xué)競賽是否獲獎，學(xué)生獲得多少科技成果獎，更重要是要以這些成績成果為帶動，看學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識是否有更大的改觀與提高，數(shù)學(xué)的應(yīng)用是否在更廣泛的范圍普及，數(shù)學(xué)應(yīng)用教育教學(xué)的方法是否在更廣泛的范圍推廣，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力與素養(yǎng)是否得到了普遍的提高。淄博工業(yè)學(xué)校改革教學(xué)評價方式，充分發(fā)揮評價體系的激勵作用，采取定性與定量相結(jié)合，從教師與學(xué)生兩個方面給予客觀公正的評價，是促進數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)深入的方法和手段之一。

 淄博工業(yè)學(xué)校在對教師評價方面，要改變傳統(tǒng)的以學(xué)生成績好壞來評判的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)包括對教師自身的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、教學(xué)結(jié)果的評價，以及對教師教學(xué)過程的評價。對數(shù)學(xué)教師的評價應(yīng)重點考評教師是否幫助學(xué)生認識到了數(shù)學(xué)的思想、方法、精神、藝術(shù)性等；是否讓學(xué)生主動探索、討論和交流數(shù)學(xué)應(yīng)用問題；是否讓學(xué)生在實踐中主動發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)實際問題；是否讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得了良好的情感、態(tài)度、價值觀等數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

總之，淄博工業(yè)學(xué)校制定多方面的綜合考評項目才能正確公正地評價教師，促進教師在教學(xué)中使用恰當(dāng)?shù)姆绞綄崿F(xiàn)課程改革，促進教育教研水平的提高。

淄博工業(yè)學(xué)校在對學(xué)生評價方面，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實結(jié)果，又關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程中的變化發(fā)展；既要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度。改變傳統(tǒng)、單一的考試評價模式，尊重學(xué)生個性的差異，用多種方法和手段評價激勵他們。淄博工業(yè)學(xué)校采用開卷和閉卷結(jié)合的方式，閉卷考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度；開卷可以是學(xué)生平時的表現(xiàn)，也可以是讓學(xué)生寫一篇小論文，關(guān)于課程某一內(nèi)容的學(xué)習(xí)體會或某一知識點的深入探討，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析解決問題的能力，以及綜合運用知識包括寫作的能力。當(dāng)然還有學(xué)生組織或參與的課外數(shù)學(xué)活動，各類數(shù)學(xué)競賽，科研論文，演講比賽等。

總之，要多渠道多方式地鼓勵學(xué)生參與，促進學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提高能力和素養(yǎng)。