1. 淄博工業(yè)學(xué)校項目驅(qū)動教學(xué)模式

淄博工業(yè)學(xué)校的項目驅(qū)動教學(xué)模式就是把教學(xué)過程通過一個個項目展開，將相關(guān)的知識點融入到項目的各環(huán)節(jié)中，層層推進項目，直到整個項目的完成。該教學(xué)模式是以學(xué)生為主體。

老師為主導(dǎo)，通過精選案例、分解任務(wù)，講練有機結(jié)合，將相關(guān)知識點融入項目，教、學(xué)、做穿插進行，在課堂上完成由項目分解的任務(wù)。這種模式將教學(xué)內(nèi)容與項目有機結(jié)合，選取與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的實例，激發(fā)學(xué)生的興__趣，實現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。這樣一個項目的開發(fā)下來，對所學(xué)知識點與技能進行總結(jié)提煉，使學(xué)生做到舉一反三、學(xué)以致用、觸類旁通，并能解決與開發(fā)新的案例項目，從而牢固掌握計算機相關(guān)的技術(shù)。可采用此模式的課程如《網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)》、《ASP.NET項目開發(fā)》、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》、《SQLServer數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計》、《J2EE程序設(shè)計》、《VB程序設(shè)計》等等。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式

淄博工業(yè)學(xué)校的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式就是教師把課堂教學(xué)目標化為具體任務(wù)，通過與學(xué)生分析交流，梳理出完成任務(wù)所需要的新舊知識點，探討細化完成任務(wù)的具體步驟，終以“教師引導(dǎo)、學(xué)生主動探索”的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它按照時間順序，將教學(xué)內(nèi)容模塊化，教師以展示任務(wù)、分解任務(wù)、變化創(chuàng)新、綜合提高等幾個階段加以實施，而學(xué)生則以明確任務(wù)、初步嘗試、完成任務(wù)、技能形成、任務(wù)拓展等幾個階段去實現(xiàn)。在此過程中，教師再輔以適當?shù)那楦袦贤ㄒ约芭d趣激勵，或時常穿插一些與課程對應(yīng)的社會工作崗位需求及報酬等情況介紹，以及該崗位將來可能面臨的發(fā)展機遇等激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)就有了動力，學(xué)習(xí)就有了計劃和步驟，將“要我學(xué)”變?yōu)?/SPAN>“我要學(xué)”，從而能夠有效實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。可采用此模式的課程如《ASP.NET程序設(shè)計》、《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》、《SQLServer數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計》、《Java程序設(shè)計》、《VB程序設(shè)計》、《ASP.NET編程與應(yīng)用》、《C#面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》、《數(shù)字圖像處理》等等。

3.校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式

該模式是把教學(xué)活動分成兩部分，一部分在校內(nèi)實施，另一部分在校外實施的教學(xué)模式。由于計算機軟硬件技術(shù)的快速發(fā)展，在教學(xué)中如果只關(guān)注書本知識，那么學(xué)生所學(xué)的知識必然落后于計算機技術(shù)的發(fā)展，也不利于教師掌握新的專業(yè)動向和專業(yè)技能，這樣的學(xué)生畢業(yè)后就不能滿足用人單位的要求。為此淄博工業(yè)學(xué)校采用了部分實踐教學(xué)在企業(yè)進行的方法，這樣可以讓學(xué)生及時掌握計算機技術(shù)發(fā)展的主流和方向，同時也培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，加深了對社會的深入了解。淄博工業(yè)學(xué)校借助這種方式培養(yǎng)的學(xué)生能與用人單位無縫對接，不需要經(jīng)過單位培訓(xùn)就能勝任工作崗位。甚至可以按企業(yè)要求進行訂單式培養(yǎng)。可采用此模式的課程如《VC#.NET項目開發(fā)》、《綜合布線與弱電工程》、《嵌入式系統(tǒng)開發(fā)》、《J2EE程序設(shè)計項目開發(fā)》等等。