今年的教師節(jié)是山東省濰坊市昌邑奎聚小學(xué)教師姜言邦的第29個(gè)教師節(jié)，更是他人生中過得愉快的一個(gè)教師節(jié)，因?yàn)榻园罴磳@得正高級(jí)教師職稱，享受相當(dāng)于大學(xué)教授的待遇 ，這將是全省乃至全國(guó)首次有小學(xué)教師評(píng)上正高級(jí)職稱。
包括姜言邦在內(nèi)，濰坊共有 17名中小學(xué)及中職教師通過省人社廳和省教育廳評(píng)審，將評(píng)上正高級(jí)教師職稱，而姜言邦是其中一位小學(xué)教師。教師職稱是目前中國(guó)教師級(jí)別的主要識(shí)別標(biāo)志，直接與每個(gè)教師所享受的待遇掛鉤，職稱不僅代表一種資格，更與教師們的切身利益相關(guān)。濰坊教師職稱改革已臨近尾聲，這意味著已實(shí)施20多年的教師職稱舊有體系將被打破，而山東省正計(jì)劃推行濰坊教師職稱改革經(jīng)驗(yàn)和做法。在不久的將來，青島中小學(xué)也有望像濰坊一樣，產(chǎn)生一批頭頂“教授”職稱的老師。
相信職稱，但不崇拜職稱
—一名小學(xué)老師講述28年職稱晉升路
9月8日下午，當(dāng)記者趕到濰坊昌邑見到姜言邦老師時(shí)，這位已經(jīng)48歲的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，正興致勃勃地觀看奎聚當(dāng)?shù)嘏e辦的教師節(jié)文藝匯演，采訪就是從觀眾席上開始，姜言邦笑言：“我這么多年的從教生涯幾乎就是一個(gè)職稱晉升史，盡管有不少老師覺得教師職稱制度不好，但我還是覺得，在現(xiàn)有環(huán)境下職稱是個(gè)‘好東西’，有利于對(duì)老師這個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行合理導(dǎo)向，促進(jìn)教育教學(xué)工作�！�
教學(xué)6年后初識(shí)“職稱”
彈指一揮間，姜言邦在三尺講臺(tái)上已經(jīng)站了28個(gè)春秋。1982年，剛從昌邑師范畢業(yè)的他，進(jìn)入如今名叫昌邑第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)校教書，當(dāng)時(shí)這位剛滿20歲的老師每月能領(lǐng)70元錢工資。“那時(shí)還沒有職稱分級(jí)，老師們都是按事業(yè)單位標(biāo)準(zhǔn)來領(lǐng)工資。小學(xué)老師相對(duì)低些，我的幾個(gè)同學(xué)去了企業(yè)，一個(gè)月能領(lǐng)兩三百塊錢�！苯园罱榻B說，當(dāng)時(shí)小學(xué)老師奇缺，他不僅教過數(shù)學(xué)、語文，還給學(xué)生們教過體育，往往是這邊語文課剛下，就要跑到操場(chǎng)上帶孩子們跑步。
時(shí)間一晃過去了6年，姜言邦第一次從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里聽說了關(guān)于“職稱”的介紹，全校老師都覺得新鮮。職稱的出現(xiàn)，也直接改善了小學(xué)教師待遇，經(jīng)過工齡和學(xué)歷認(rèn)定，姜言邦被評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師，相當(dāng)于初級(jí)職稱，工資也從每月70元漲到了每月100多元。
提了副高，月薪兩千
記者了解到，教師職稱評(píng)定從一開始評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)就是工作年限和學(xué)歷，職稱評(píng)定中存在論資排輩的傾向。姜言邦雖然資歷淺，但他還是想在教師行業(yè)中干出點(diǎn)“名堂”來，不僅經(jīng)常熬夜到12點(diǎn)多才睡覺，在省部級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了十幾篇論文，還主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，節(jié)假日幾乎不休。由于是中專畢業(yè)，學(xué)歷層次限制了職稱晉級(jí)，姜言邦還考上了山東師范大學(xué)本科進(jìn)修班，拿到了本科學(xué)歷。
姜言邦憑借突出業(yè)績(jī)獲得了濰坊優(yōu)秀教師稱號(hào)，于1993年被破格晉升為小學(xué)高級(jí)教師，相當(dāng)于中級(jí)職稱，每月的工資也漲到了1000多元，“30歲出頭能獲得這樣的職稱在我們這已經(jīng)是鳳毛麟角了”。但在2000年，姜言邦又再次破格晉升為中學(xué)高級(jí)教師，相當(dāng)于副高職稱，“我獲得過‘山東省特級(jí)教師’、‘山東省教學(xué)能手’等榮譽(yù)，再加上在國(guó)家和省級(jí)刊物上發(fā)表了不少論文，這才有了破格晉升的機(jī)會(huì)”。這次職稱提升后，姜言邦工資漲到了每月2000多元，他覺得這次職稱“真到頂了”。
將成首位“小學(xué)教授”
不過，2009年的一天，姜言邦得知，我國(guó)決定在山東濰坊、吉林松原、陜西寶雞開展深化中小學(xué)教師職稱制度試點(diǎn)改革，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。
根據(jù)濰坊正高級(jí)教師職稱評(píng)比辦法，要想評(píng)上正高級(jí)職稱，必須符合承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理工作5年以上等條件，共計(jì)有18項(xiàng)被細(xì)化的涉及教學(xué)業(yè)績(jī)、業(yè)務(wù)、教研等內(nèi)容，可謂嚴(yán)之又嚴(yán)。不過，姜言邦覺得自己“夠格”了，隨即進(jìn)行了個(gè)人申請(qǐng)。經(jīng)過層層篩選，姜言邦的名字終被報(bào)送至省人社廳和省教育廳。終，濰坊報(bào)送的39名老師有17人符合中小學(xué)正高級(jí)教師職稱條件，作為其中一位小學(xué)教師，姜言邦順利入選，目前正在等待人力資源和社會(huì)保障部、教育部審核批準(zhǔn)。這就意味著，姜言邦將成為全國(guó)首位正高級(jí)小學(xué)教師，工資、福利待遇將與大學(xué)教授等同。
“我并不崇拜職稱，但職稱改革卻可以對(duì)整個(gè)小學(xué)教師隊(duì)伍產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，小學(xué)老師教的知識(shí)雖然淺顯，但授課對(duì)象卻是剛步入學(xué)堂的孩子，老師們付出的精力和汗水也不亞于中學(xué)老師�！苯园钫f。如今，姜言邦還擔(dān)任奎聚街辦中心學(xué)校教研室主任，負(fù)責(zé)眾多青年教師的培訓(xùn)任務(wù)，但職稱再高，他還是不肯放下教鞭，新學(xué)期里還要繼續(xù)給六年級(jí)的小學(xué)生教數(shù)學(xué)課。
誰站一線，誰就優(yōu)先評(píng)級(jí)
—濰坊市教育局局長(zhǎng)張國(guó)華接受本報(bào)專訪
濰坊是全國(guó)中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)，改革的一舉一動(dòng)都受到了全國(guó)矚目，濰坊教育局局長(zhǎng)張國(guó)華無疑是對(duì)此次職稱教育改革具發(fā)言權(quán)的人之一。9月8日，記者對(duì)張國(guó)華局長(zhǎng)進(jìn)行了專訪，這也是他首次針對(duì)教師職稱改革接受采訪。
非教學(xué)人員難再參評(píng)
“在改革前，濰坊中小學(xué)教師高級(jí)職稱由市人事部門評(píng)審，中級(jí)職稱一部分由市教育部門評(píng)審，一部分由縣區(qū)市人事部門評(píng)審，評(píng)審時(shí)主要靠審閱材料，這樣就有很大弊端：學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)權(quán)得不到體現(xiàn)，好老師有可能獲不了高級(jí)別職稱�！睆垏�(guó)華介紹說，在改革之后，職稱評(píng)聘的自主權(quán)還給了學(xué)校和教師，評(píng)聘過程變成了充分發(fā)揚(yáng)民主的過程。
“我們規(guī)定評(píng)審方案完全由學(xué)校來確定，且必須經(jīng)學(xué)校全體教職工代表大會(huì)通過，教職工贊成率低于85%就不能實(shí)行，而且評(píng)審過程要層層公示�！睆垏�(guó)華說，以前很多學(xué)校工人甚至其他工作人員都可以評(píng)職稱，但現(xiàn)在不可能了，因?yàn)閷W(xué)校里多數(shù)一線教師肯定不會(huì)同意非教學(xué)人員參評(píng)。
當(dāng)過班主任才能晉升
教師職稱改革帶來的第二個(gè)變化就是，把擔(dān)任班主任工作經(jīng)歷作為晉升中、高級(jí)教師職稱的重要條件。由于當(dāng)今教育環(huán)境比較復(fù)雜、學(xué)生越來越難管，很多老師都不愿意當(dāng)班主任，而這次改革就扭轉(zhuǎn)了這種局面。
不僅是老師爭(zhēng)當(dāng)班主任，這次改革還促使很多教職工爭(zhēng)上教學(xué)一線，主動(dòng)爭(zhēng)取教師崗位�！霸炔簧倮蠋煹搅�45歲后就不想上課了，因?yàn)楦呒?jí)職稱評(píng)上后就沒什么壓力，可以考慮退居二線了。但現(xiàn)在不行了，職稱評(píng)定和崗位設(shè)置都向教學(xué)一線傾斜，老師要想不斷提升，就必須是在教學(xué)崗位上，而且必須有教學(xué)業(yè)績(jī)，這非常有利于教學(xué)質(zhì)量提高�！睆垏�(guó)華說。
職稱改革帶來的另一個(gè)個(gè)改變就是基本杜絕托人情、找關(guān)系的事情發(fā)生。因?yàn)閷W(xué)校的評(píng)聘方案、程序全部都是公開的，評(píng)不上找誰也沒用，這可以大限度保護(hù)優(yōu)秀教師。
評(píng)級(jí)不“歧視”小學(xué)老師
張國(guó)華還表示，此次改革將原來割裂的教師職稱系列打通，把小學(xué)、初中、高中老師都分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)，并實(shí)現(xiàn)了貫通，這其實(shí)是充分尊重教師工作規(guī)律。
“我認(rèn)為小學(xué)教師承擔(dān)的重任、面對(duì)的教育復(fù)雜程度一點(diǎn)不比高中教師輕，但以前的職稱晉升和待遇卻不一樣，所以這次改革的一個(gè)重要意義就是給了小學(xué)教師本來應(yīng)有的晉升機(jī)會(huì)，不再在職稱上對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行歧視，這樣就可以吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入小學(xué)教育領(lǐng)域，為教師在城鄉(xiāng)之間、在優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校間的交流提供很好的機(jī)制保障�！痹趶垏�(guó)華看來，教育是項(xiàng)系統(tǒng)工程，小學(xué)老師與大學(xué)老師的作用應(yīng)當(dāng)一視同仁。原來的中學(xué)老師肯定不愿去當(dāng)小學(xué)老師的，但通過職稱改革 ，能把教師流動(dòng)的渠道打通，增強(qiáng)中小學(xué)對(duì)高層次人才的吸引力。
■聲音
牽動(dòng)青島7萬多教師的“薪和心”
青島市中小學(xué)共有在職教師7萬余人，是全市為龐大的專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，作為關(guān)系到每一名教師切身利益的教師職稱評(píng)審工作，歷來都是全市廣大教師關(guān)注熱點(diǎn)。
目前，按照省里的規(guī)定，青島的中小學(xué)教師職務(wù)序列是分開的，其中，中學(xué)教師的職稱高到中學(xué)高級(jí)教師，相當(dāng)于副高職稱，小學(xué)教師的職稱高到小學(xué)高級(jí)教師，相當(dāng)于中級(jí)職稱，只有很優(yōu)秀的教師才能破格。
職稱的差距，決定著相同學(xué)校的不同教師，在工資待遇、認(rèn)同感方面都會(huì)因此而產(chǎn)生差距。青島一中歷史老師李芳，已經(jīng)有27年的教齡，曾經(jīng)獲得過青島市歷史學(xué)科帶頭人、山東省特級(jí)教師、青島市勞動(dòng)模范、全國(guó)模范教師、全國(guó)巾幗建功先進(jìn)個(gè)人等眾多榮譽(yù)稱號(hào)，但在這眾多榮譽(yù)背后，卻是她已經(jīng)13年沒有變過的副高職稱。
“我現(xiàn)在是中學(xué)高級(jí)教師，副高5級(jí)，在青島高中老師里面職稱已經(jīng)‘ 到頂’了，我在1997年就評(píng)上副高職稱了，要是能夠評(píng)上正高職稱，那真是了卻多年心愿�！崩罘急硎�，她并不指望職稱能夠帶來多少的工資增長(zhǎng)，更為看重的是職稱帶來的滿足感和榮譽(yù)感。
用青島一中副校長(zhǎng)邢桂范的話來說，職稱牽動(dòng)著教師們的“薪和心”，既關(guān)乎薪水待遇，又與職業(yè)尊嚴(yán)相聯(lián)系，“老師們都很關(guān)注濰坊那邊教師職稱改革，讓中小學(xué)老師能夠參評(píng)正高級(jí)職稱，我認(rèn)為很有利于中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，調(diào)動(dòng)老師工作積極性和創(chuàng)造性”。
記者還在采訪中了解到，山東省教育部門已經(jīng)計(jì)劃推廣濰坊教師職稱改革經(jīng)驗(yàn)和做法，根據(jù)教育部統(tǒng)一規(guī)劃，在中小學(xué)設(shè)立正高級(jí)教師職務(wù)，以切實(shí)提高中小學(xué)教師待遇和地位。
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