全國教師教育政策研究數(shù)據(jù)庫”項(xiàng)目21日宣布完成第一項(xiàng)重大研究。華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院牽頭，聯(lián)合9所師大，歷時(shí)3年，遍訪全國市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)300余所中小學(xué)，抽樣調(diào)查1.12萬個(gè)樣本，完成了《中國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查和政策分析報(bào)告》。這份42萬字的“師資家底”調(diào)研報(bào)告，填補(bǔ)了中國教師教育研究的一項(xiàng)空白，提供了我國制訂基礎(chǔ)教育政策的科學(xué)依據(jù)，也解答了公眾對(duì)于中小學(xué)教師隊(duì)伍的種種疑問�！　�男女教師比例城鄉(xiāng)各異

　　此次大樣本調(diào)研，一定程度上摸清了國內(nèi)教師群體的基本結(jié)構(gòu)。從全國范圍看，基礎(chǔ)教育階段教師性別比正趨向平衡，男教師人數(shù)略低于女教師，占比45.4%。但男女教師比例在城鄉(xiāng)之間差異較大，如在城市中，女教師占比高達(dá)62.5%，男教師只有37.5%；而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村，男女教師占比分別為48.5%和51.5%；從教師年齡看，全國中小學(xué)師資力量主要以中青年為主，26歲至45歲的教師占總數(shù)八成左右，25歲以下教師不足一成，46歲以上教師超過一成。

　　調(diào)研顯示的教師城鄉(xiāng)分布情況，53.7%(約545.6萬)教師在城市或縣城學(xué)校中工作；46.3%(約470.4萬)教師則是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一線老師。

　　研究生學(xué)歷教師不足1%

　　高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍是我國在2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。但專家在得到調(diào)查結(jié)果后指出，我國教師學(xué)歷水平有所提高，但學(xué)位擁有情況還不理想，如研究生學(xué)歷教師尚不足1%。在目前全國中小學(xué)專任教師中，擁有大專、本科及研究生學(xué)歷的教師分別有35.7%(約363.1萬)、55.7%(566.0萬)和0.8%(8.3萬)，其總和已超過所有教師的九成。

　　就教師的專業(yè)背景來說，中文專業(yè)多，占所有教師的31.9%；其次是小學(xué)教育專業(yè)，占11.1%；而心理學(xué)、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)等學(xué)歷背景的教師則屬于較少之列。

　　項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、華東師大教科院院長(zhǎng)丁鋼教授表示，項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷越高，教師自備資料與藏書比例就越高；而學(xué)歷越低，教師對(duì)教師用教學(xué)參考書的依賴就越大。同時(shí)，低學(xué)歷教師對(duì)教育信息技術(shù)的應(yīng)用普遍比高學(xué)歷教師少。

　　另外，教師職稱調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前42.7%的教師具有初級(jí)職稱，46.1%的教師具有中級(jí)職稱，而具有高級(jí)職稱的教師占6.6%，還未獲取職稱的教師占4.6%。

　　純教學(xué)：日均不到6小時(shí)

　　在社會(huì)呼吁為中小學(xué)生“減負(fù)”的同時(shí)，教師承受的壓力和負(fù)擔(dān)也被認(rèn)為過重。果真如此嗎？調(diào)查顯示，我國小學(xué)、初中、高中教師的每周平均教學(xué)工作量分別為13.0節(jié)、12.1節(jié)、13.2節(jié)，這個(gè)工作量水平比世界上許多國家的教師要低。若不考慮學(xué)科差別，以常規(guī)的備課、上課和作業(yè)批改時(shí)間之比“1:1:1”計(jì)算，我國小學(xué)、初中、高中教師的純粹教學(xué)活動(dòng)用時(shí)，分別是平均每周26.01、27.24、29.70小時(shí)。如按5天工作制，平均每天不到6小時(shí)。

　　不過與調(diào)查結(jié)果不同的是，許多研究報(bào)告和報(bào)道中提及，我國中小學(xué)教師平均每天實(shí)際工作時(shí)間超過8小時(shí)，甚至達(dá)到10小時(shí)以上，而且參加新課程改革后，工作負(fù)擔(dān)有所加重。對(duì)此，丁鋼等專家認(rèn)為，這可能意味著我國中小學(xué)教師在教學(xué)準(zhǔn)備、上課和作業(yè)批改之外，承擔(dān)了過多教學(xué)之外的工作，如學(xué)生管理、撰寫各種計(jì)劃和總結(jié)、應(yīng)對(duì)各種檢查、參加各種會(huì)議等。因此，所謂“教師負(fù)擔(dān)重”，可說是“重在教學(xué)外”，要減輕教師工作壓力，應(yīng)采取針對(duì)性措施，著重從這些與教師專業(yè)活動(dòng)關(guān)系較小的活動(dòng)入手。